休闲教学方案对在家教育脑瘫学生休闲能力培养的个案研究

发布时间：2017-05-18 07:11

  本文关键词：休闲教学方案对在家教育脑瘫学生休闲能力培养的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究采用个案研究法，旨在探讨休闲教学方案对在家教育脑瘫学生休闲能力的成效，并依据研究结果，提出对在家教育脑瘫儿童实施休闲教育时应遵循的原则和注意的问题，为相关专业人员和家长提供借鉴经验。研究者选取一名脑瘫学生作为研究对象，其具有以下特征：（1）认知基本正常，但运动障碍严重；（2）教育安置方式为在家教育；（3）不能应对未来独立且有意义的自我休闲管理，有进一步加强休闲教育的必要性；（4）在本研究之前未接受与本研究相类似的休闲教育课程。研究中所使用的休闲教学方案是在借鉴国内外休闲教育相关研究的基础上，结合个案自身特征最终形成。在休闲教学方案中，依照休闲活动层次理论研究者将休闲教学划分为四个层次，即休闲观赏活动层次、休闲社交活动层次、休闲体能活动层次、休闲创造性或自我实现活动层次。每一教学层次下都包含三个教学领域，即休闲觉知、休闲技能、休闲自我决策。每一教学领域下又包含不同的教学次领域，详细如下：休闲觉知包括对休闲的感觉与态度、了解自己的休闲兴趣与活动、对休闲资源的认识等三个次领域；休闲技能包含的次领域会依据个案不同的教学层次而改变，本研究中个案的休闲教学层次为休闲社交活动层次，因此其休闲技能包含的次领域为休闲社交沟通技巧；休闲自我决策的次领域为休闲计划与决定能力。本研究中休闲教学方案的实施过程重视个案休闲体验的获得，选用的教学方法以游戏式教学和活动本位教学为主。 本研究之主要发现如下：（1）休闲教学方案实施后，个案在休闲觉知、休闲技能、休闲自我决策三方面的休闲能力提升；（2）休闲教学方案应具有层次性和连贯性；（3）在拟定休闲教学方案时应充分了解个体休闲能力的发展；（4）休闲教学方案教学设计应重视个别化需求；（5）在实施休闲教学方案时应重视个案生态环境的调整；（6）重视休闲体验
【关键词】：脑瘫 在家教育 休闲教学方案 个案研究
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 绪论11-14
• 1.1 研究背景与动机11-12
• 1.2 研究目的与问题12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究问题12
• 1.3 名词解释12-14
• 1.3.1 在家教育12
• 1.3.2 脑瘫12-13
• 1.3.3 休闲能力13
• 1.3.4 休闲教学方案13-14
• 2 文献探讨14-23
• 2.1 休闲教育的相关研究14-18
• 2.1.1 休闲能力的发展历程14
• 2.1.2 休闲的益处14-15
• 2.1.3 休闲能力要素15-16
• 2.1.4 特殊儿童休闲教育相关课程16-18
• 2.1.5 我国休闲教育的发展现状18
• 2.2 在家教育的相关研究18-20
• 2.2.1 在家教育的定义18-19
• 2.2.2 在家教育的内涵19-20
• 2.3 脑瘫的相关研究20-23
• 2.3.1 脑瘫的定义20-21
• 2.3.2 脑瘫的发病原因21
• 2.3.3 脑瘫的障碍分类21-22
• 2.3.4 脑瘫家庭的常见问题22-23
• 3 研究方法与设计23-38
• 3.1 研究对象23-25
• 3.1.1 研究对象的选取23
• 3.1.2 研究对象的描述23-25
• 3.2 研究方法25
• 3.2.1 观察法25
• 3.2.2 问卷调查法25
• 3.2.3 访谈法25
• 3.2.4 量表法25
• 3.3 研究工具25-27
• 3.3.1 休闲功能评量表25-26
• 3.3.2 休闲教育训练手册26
• 3.3.3 生态化评量表26
• 3.3.4 实作评量表26-27
• 3.3.5 《休闲能力家庭调查》27
• 3.3.6 《青少年休闲活动项目调查表（改编版）》27
• 3.4 研究程序27-30
• 3.4.1 研究准备阶段28
• 3.4.2 研究实施阶段28-29
• 3.4.3 研究实施后阶段29-30
• 3.5 休闲教学方案的设计30-36
• 3.5.1 休闲教学方案设计的依据30-32
• 3.5.2 休闲教学方案的目标与教学单元设置32-34
• 3.5.3 休闲教学方案实施与成效评量34-36
• 3.6 研究信效度检验36-38
• 3.6.1 三角验证36
• 3.6.2 社会效度检验36-37
• 3.6.3 质性访谈资料整理37-38
• 4 研究结果38-52
• 4.1 个案休闲环境生态化分析38-42
• 4.1.1 个案家庭、社区环境分析38-39
• 4.1.2 个案日常一日例行家庭、社区活动调查39-40
• 4.1.3 重要他人访谈分析40-42
• 4.2 休闲教学方案介入前分析42-44
• 4.2.1 休闲功能评量表结果分析42-44
• 4.2.2 休闲活动层次分析44
• 4.3 休闲教学方案介入后分析44-52
• 4.3.1 实作任务分析44-46
• 4.3.2 休闲功能评量表结果分析46-48
• 4.3.3 休闲活动层次分析48-49
• 4.3.4 重要他人访谈及个案自陈分析49-52
• 5 结论与建议52-57
• 5.1 结论52-55
• 5.1.1 休闲教学方案实施后个案的休闲能力提升52-53
• 5.1.2 对休闲教学方案拟定与实施的建议53-55
• 5.2 研究局限及未来研究建议55-57
• 5.2.1 研究的局限55
• 5.2.2 对未来研究的建议55-57
• 参考文献57-60
• 附录 A 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况60-61
• 附录 B 休闲教学方案课程领域和目标61-63
• 附录 C 休闲教学方案主题单元设置63-65
• 附录 D 个案日常一日例行家庭、社区活动调查表（日常版）65-67
• 附件 E 个案日常一日例行家庭、社区活动调查表（节假日版）67-69
• 附录 F 青少年休闲活动项目调查表（改编版）69-70
• 附录 G 休闲教学方案成效访谈题纲（重要他人版）70-71
• 附录 H 休闲教学方案成效访谈题纲（个人版）71-72
• 附录 I 休闲能力家庭调查问卷72-73
• 附录 J 访谈记录表73-74
• 致谢74

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