朝鲜族小学生数学学业水平现状及教学策略研究 ————以延吉市某朝鲜族小学四年级为例

发布时间：2023-05-25 04:46

　　目前,我国已进行了 10多年的课程改革,2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中对小学数学学业水平提出了全新要求。2013年12月吉林省教育厅印发的《吉林省义务教育学校办学标准(试行)》的通知第四十六条要求义务教育阶段小学全科合格率不低于97%,初中则不低于95%;这表明对小学阶段各科的合格率都有很高的要求,但考虑到各个学校,地区的情况和学生水平,教师队伍水平有限,很难达到这个标准,特别是对于应用能力强的数学科目而言,更是很难达成目标所要达成的标准。四年级的学生思维能力的发展正处于转折期,抽象、概括、分类、比较和推理能力开始形成,思维的敏捷性和灵活性提高,做题速度和准确率也随之加速提高,从被动学习方式向主动学习慢慢转变。本文通过对某朝鲜族小学四年级学生的学业水平质量检测的试卷进行合理分析,有利于准确把握学生的数学学习情况,找到影响朝鲜族小学数学学业水平的原因,从而提高朝鲜族小学校的数学学业水平。本文采用分析的研究方法,以延吉市某小学四年级的学生为研究对象,并具体访谈了48名学生(以1班S1-1～S1-8,2班S2-1～S2-8的标准依次排序)和三位小学数学教师T1,T...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
    1.3 研究的目的与意义
    1.4 研究的思路与方法
    1.5 相关概念界定
第二章 数学学业水平评价的理论基础
    2.1 建构主义理论
    2.2 泰勒的教育评价理论
    2.3 格兰朗德的教学评价理论
    2.4 教学评价理论
    2.5 义务教育小学数学课程标准(2011版)和基础教育课程改革纲要
第三章 朝鲜族小学生四年级数学学业水平分析
    3.1 研究方案
    3.2 朝鲜族小学生四年级数学学业水平全州统考试卷分析
    3.3 朝鲜族小学生四年级数学学业水平现状及成因分析
第四章 提升朝鲜族小学生四年级数学学业水平教学策略
    4.1 运算策略
    4.2 概念理解策略
    4.3 综合知识运用策略
    4.4 正确引导学生,养成良好的数学学习习惯
第五章 结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 研究建议
致谢
参考文献
附录1
附录2
附录3



本文编号：3822960