信息化环境下基于成人学习者学习风格的教学设计研究

发布时间：2017-05-24 09:14

  本文关键词：信息化环境下基于成人学习者学习风格的教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随现代社会的快速发展，终身教育理念得到广泛传播，越来越多的成年人选择不断学习的生活方式，在学习中充实自己。近年来，信息技术的进步和计算机网络的快速发展使网络学习成为备受关注的学习方式。网络的无线性和信息接收终端的普及为成人学习者提供了不局限于时间、不局限于地点的便利性；同时，网络教学一改传统课堂教学中单一教学方式、同样教学进度的弊端，旨在针对每个学习者的不同特点，，提供个性化的学习进度和学习需求，让每个学习者都能充分发挥学习自主性。因此，研究成人学习者的在线教育有其现实性。 教育教学理论的发展与网络教育的进步息息相关。教育教学理论的发展过程经历了从最初的教师为中心的学习理念到之后的以学习者为中心的理念，直到教师主导、学生主体的学习理念被教育工作者广泛承认。要真正在教学中发挥学生的主体作用，教师需要了解学生的学习风格和学习偏好，并充分利用多媒体的优势，在教学设计中对不同的学生提供帮助，促进学生的学习。而传统的网络教学并没有真正发挥学生的主体性，只是传统的课堂教学模式在网络环境下的机械模仿，无法根据每个学习者的特点来进行教学。因此，研究基于学习者学习风格的在线教学系统有其必要性。 因此，充分了解并考虑学习者的学习风格，针对不同的学习风格进行教学设计，才能让教学设计更有针对性；在在线学习系统中，使用充分考虑学习者学习风格的教学设计策略，才能让在线学习系统更切合成人学习者的学习需求。本文对教学理论、学习风格和信息化教学设计的相关文献进行了梳理，在基于多元智能理论的Memletics学习风格理论的指导下开展教学设计研究，将成人学习者的学习风格分为七类，基于不同的学习风格设计了针对每种学习风格的教学内容和教学材料的呈现方式，并基于成人学习者学习风格的在线教学系统进行功能设计，详细阐述了系统的功能模块，使用框架设计软件Frame Box绘制系统交互界面图，通过原型设计软件Pencil对系统界面进行了设计并绘制了软件界面原型图，最后使用网页开发软件Adobe Dreamweaver设计了静态网页，对软件功能进行了模拟。
【关键词】：学习风格 成人学习者 教学内容设计 教学软件架构设计
【学位授予单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G720;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 图目录11-12
• 第1章 绪论12-23
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 问题提出13-14
• 1.3 研究意义14-15
• 1.4 研究现状15-20
• 1.4.1 国外研究现状15-17
• 1.4.2 国内研究现状17-20
• 1.5 研究思路和方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 论文组织结构21-23
• 第2章 相关理论基础23-29
• 2.1 学习理论23-24
• 2.1.1 行为主义学习理论23
• 2.1.2 认知主义学习理论23
• 2.1.3 人本主义学习理论23
• 2.1.4 教师主导、学生主体理论23-24
• 2.2 学习风格24-26
• 2.2.1 学习风格的含义24-25
• 2.2.2 学习风格的要素和分类25-26
• 2.2.3 学习风格的特点26
• 2.3 信息化环境26-28
• 2.3.1 信息化环境的含义27
• 2.3.2 信息化教学27
• 2.3.3 多媒体教学27-28
• 2.4 信息化教学设计28-29
• 第3章 成人学习者学习风格的分析29-34
• 3.1 成人学习者的界定29
• 3.2 成人学习者的学习风格及分析29-31
• 3.2.1 成人学习者的学习风格29-30
• 3.2.2 成人学习者学习风格的分析30-31
• 3.3 针对成人学习者学习风格的教学设计建议31-34
• 第4章 基于成人学习者学习风格的在线教学内容设计34-39
• 4.1 教学内容设计的策略34-35
• 4.1.1 教学内容选择的策略34
• 4.1.2 教学内容组织形式设计的策略34
• 4.1.3 教学内容配置的策略34-35
• 4.2 基于不同成人学习者学习风格的在线教学内容设计35-39
• 4.2.1 社交（人际）型（Social）在线教学内容设计35-36
• 4.2.2 听觉（音乐）型（Aural）在线教学内容设计36
• 4.2.3 口头（语言）型（Verbal）在线教学内容设计36
• 4.2.4 视觉（空间）型（Vision）在线教学内容设计36-37
• 4.2.5 身体（运动）型（Physical）在线教学内容设计37
• 4.2.6 逻辑（数学）型（Logical）在线教学内容设计37-38
• 4.2.7 独立（内省）型（Solitary）在线教学内容设计38-39
• 第5章 基于成人学习者学习风格的在线教学系统设计39-59
• 5.1 系统必要性分析39-40
• 5.1.1 实用性角度39
• 5.1.2 学习者角度39
• 5.1.3 教师角度39-40
• 5.2 系统目标40
• 5.2.1 界定用户群体40
• 5.2.2 界定系统目标40
• 5.3 系统架构设计软件40-42
• 5.3.1 框架设计软件 Frame Box40-41
• 5.3.2 原型设计软件 Pencil41-42
• 5.3.3 网页开发软件 Adobe Dreamweaver42
• 5.4 系统用户分析42-43
• 5.5 系统功能设计43-50
• 5.5.1 学生用户功能设计44-46
• 5.5.2 教师用户功能设计46-49
• 5.5.3 系统结构设计49
• 5.5.4 系统流程设计49-50
• 5.6 基于不同成人学习者学习风格的在线教学系统设计50-59
• 5.6.1 社交（人际）型（Social）在线教学系统设计50-52
• 5.6.2 听觉（音乐）型（Aural）在线教学系统设计52
• 5.6.3 口头（语言）型（Verbal）在线教学系统设计52-55
• 5.6.4 视觉（空间）型（Vision）在线教学系统设计55
• 5.6.5 身体（运动）型（Physical）在线教学系统设计55-56
• 5.6.6 逻辑（数学）型（Logical）在线教学系统设计56-57
• 5.6.7 独立（内省）型（Solitary）在线教学系统设计57-59
• 总结与展望59-60
• 参考文献60-63
• 攻读学位期间发表论文与研究成果清单63-64
• 致谢64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨春荣;蒋波;;学习风格与成人网络教学策略[J];成人教育;2008年06期

2 刘志成;姚和芳;王咏梅;;互联网时代高职院校教师角色分析[J];成人教育;2008年06期

3 南国农;教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)[J];电化教育研究;2002年11期

4 黄春;;刍议学习风格与成人英语口语教学[J];黑龙江科技信息;2009年09期

5 周玲;成人学习动机的调查分析[J];广西社会科学;2003年12期

6 何培芬;;开放教育学生学习风格与英语教学策略研究[J];湖州职业技术学院学报;2012年01期

7 范琳;试论人文主义外语教学法[J];解放军外国语学院学报;2000年01期

8 汪青云;基于格雷戈兹四种学习风格的网上教材设计[J];江西广播电视大学学报;2001年03期

9 黎燕;我国成人英语学习风格及其成因初探[J];继续教育研究;2002年02期

10 姜秀娟;;中国英语学习者学习风格成因探析[J];济宁师范专科学校学报;2006年04期

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本文编号：390364