少数民族高考加分政策实施效果评价——基于西部四所民族院校汉族学生与少数民族学生的对比调查

发布时间：2024-04-18 05:30

　　通过客观效果、主观福祉、伦理价值三个指标来评价少数民族高考加分政策的实施效果,结果发现,少数民族学生和汉族学生都对该政策的知晓度较高,对政策存在的必要性和合理性认识充分,对政策的实施成效比较认可。不同的是,通过统计学上的显著性检验,虽然汉族和少数民族学生都认为该政策比较公平,但与汉族学生相比,作为受益群体的少数民族学生认为该政策更有利于传承民族文化和强化他们的学习效果、增进他们的公共情怀与改善他们的社会心态,认为该政策对政府、社会和民族地区的正面影响更大,对非受益者的负面影响更小,更不会给他们带来心理压力,使其产生被"污名化"的感觉。研究发现,无论是汉族学生还是少数民族学生,均认为我国的少数民族高考加分政策应继续推行,但推行中应改革"一刀切"的政策标准,完善政策过程监督机制,做好政策解释与政策宣传,健全少数民族学生回乡就业的政策体系。

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【文章目录】：
一、评估指标建构与调查说明
二、少数民族高考加分政策的实施效果分析
    (一) 少数民族高考加分政策能够弥补少数
    (二) 少数民族高考加分政策的知晓度较高, 被调查者普遍认为该政策比较公平, 存在的必要性明显
    (三) 少数民族高考加分政策对受益对象有着积极的影响, 能够增强少数民族学生的学习效果和公共情怀, 改善少数民族学生的社会心态
    (四) 少数民族高考加分政策具有明显的正外部性, 应该修改完善并继续保留
三、少数民族高考加分政策实施问题的反思
    (一) 相关职能部门对政策的宣传和解释力度不够
    (二) 以户籍为标准来认定享受高考加分的少数民族考生, 加分录取标准“一刀切”
    (三) 少数民族高考加分政策受益者实际回乡就业的比例不高
    (四) 篡改民族身份骗取高考加分的现象折射出政策监督机制不完善
四、提升少数民族高考加分政策实施效果的建议
    (一) 加强户籍管理, 完善加分对象认定机制
    (二) 改革加分标准, 改变“一刀切”的加分形式
    (三) 加大政策宣传和解释力度, 强化政策过程监督
    (四) 健全就业机制, 吸引少数民族学生回乡工作



本文编号：3957495