基于社会文化视角的中西方自闭症教育干预策略比较研究

发布时间：2024-05-25 05:19

　　基于社会文化的视角,对西方自闭症儿童教育策略进行了梳理和归纳,并与通过问卷调查所获得的我国自闭症儿童教育干预策略进行对比,研究发现,由"注重等级与崇尚平等""看重统一和强调差异""倚重经验与注重实证""个人独揽与支持合作"等中西方社会文化的差异,带来了中西方在对自闭症儿童进行教育安置、教育内容设定、教育方法选择、教学团队建立等教育干预策略的不同。这提醒我们在模仿、借鉴和吸收西方自闭症儿童教育干预的具体方法时,应该考虑文化背景以及其他政治、经济等背景的不同,而不是单纯的方法转移。

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【文章目录】：
一、西方自闭症儿童教育干预的主要策略
    （一）大力推行融合教育，认为融合教育是自闭症儿童的权利。
    （二）强调课程体系和内容的功能性及经验感知的整体性。
    （三）以循证实践为基础，采取系统多元、综合互补的教学策略。
    （四）以跨专业团队为自闭症儿童提供满足其个别需求的整合性服务。
    （五）鼓励家长积极参与自闭症儿童的干预，并以法律充分保障其参与权。
二、我国自闭症儿童教育干预的主要策略
    （一）教育以隔离干预为主，融合教育是目标而不是手段。
    （二）认同儿童的差异，但实际操作中不乏随意性。
    （三）干预内容设定较为均衡，但仍出现“知识化”“功利化”倾向。
    （四）干预方法多元，但模仿国外较多、凭教师自身经验选择较多。
    （五）教师与家长、同事自发松散联合多，专业团队合作还未广泛建立。
三、社会文化视野下中西方自闭症儿童教育干预策略比较
    （一）注重等级与崇尚平等。
    （二）看重统一和强调差异。
    （三）倚重经验与注重实证。
    （四）个人独揽与支持合作。



本文编号：3981760