特殊教育教师职业认同、职业幸福感与工作投入的关系研究

发布时间：2024-06-08 00:16

　　特殊教育教师作为特殊教育的主要实施者,对特殊教育的发展起着关键性的作用。然而,由于教育对象的特殊性、工作内容的复杂性、职业角色的多重性等因素使得特殊教育教师往往存在不同程度的心理健康问题,这会影响特殊教育教师的专业发展及特殊教育的质量。随着积极心理学的兴起,越来越多的学者开始将研究焦点从对教师负性状态的研究转向关注人的最佳状态、积极情感等,以此减少教师的职业心理问题。基于此,对于教师职业认同的研究应运而生。职业认同是指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义,并能从中找到乐趣,代表了个体良好的职业适应状态。职业认同作为个体对职业的积极内在肯定,决定了教师工作行为的基本态度,影响着教师的职业幸福感和工作投入。我国虽然对教师的职业认同、职业幸福感及工作投入都分别有一些研究,但这些研究主要针对普通教育教师,而较少关注特殊教育教师。所以本研究以特殊教育教师为研究对象,采用调查法对其职业认同、职业幸福感与工作投入进行考察,探讨三者之间所具有的内在关系。本研究弥补了国内在这方面研究的不足,为进一步提高特殊教育教师的职业认同、职业幸福感和工作投入提供实证证据,为更好推进我国特殊教育教师的培训提供...

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【学位级别】：硕士

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本文编号：3991170