中央民族大学民族团结教育研究

发布时间：2017-06-01 14:07

  本文关键词：中央民族大学民族团结教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中央民族大学是我国最早建立的民族高等教育学府,其前身是延安民族学院。经过长期的历史发展,中央民族大学在民族团结教育既有优良的历史传统,又与时俱进,不断创新,形成了具有自身特色的民族团结教育体系。回顾中央民族大学的民族团结教育历程,总结所取得的经验,为其它各级各类学校开展民族团结教育提供借鉴,在我国积极推进全民民族团结教育的战略背景下具有重大意义。 首先,本文从中央民族大学的前身——延安民族学院的建立入手,介绍了中央民族大学民族团结教育从延安民族学院、中央民族学院到中央民族大学的发展历程,形成了通过课堂教学,教授马克思主义民族问题理论、党的民族政策知识,在教学中注意理论联系实际,教学与研究相结合；贯穿于课堂和课外活动的思想政治工作,加强民族平等、团结的教育；尊重各少数民族的宗教信仰和风俗习惯；由学生会举办各种课外文体活动,促进学员间团结互助、努力学习的民族团结教育传统。 其次,通过调查研究,分析了中央民族大学民族团结教育的现状。中央民族大学民族团结教育取得了良好的效果,但也要警惕部分学生具有过强的民族意识、网络信息对学生产生了影响和渗透,要及时加以有针对性的教育和引导。 再次,通过对中央民族大学民族团结教育的经验总结,认为正确的民族理论是民族团结教育的理念先导,并建立了完善的工作机制为民族团结教育的运行提供有力保障,同时采取了灵活的教育方法以实现民族团结教育是中央民族大学民族团结教育取得成功的经验,其给其它高校的启示是要树立以多民族学生为本的人文关怀理念,建立以多文化包容为本的校园和谐文化,同时完善以多部门协调为主的教育长效机制,保证民族团结教育的经常性、有效性。 本文的目的就是希望通过对中央民族大学民族团结教育做些尝试性的研究,以期丰富我国民族团结教育工作理论,并对我国民族团结教育实践产生积极地影响。
【关键词】：中央民族大学 民族团结教育 经验 启示
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G751
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 导论8-17
• 一、研究背景及意义8-10
• 二、相关综述10-12
• 三、基本概念释义12-13
• 四、研究的理论基础13-15
• 五、研究思路与研究方法15-17
• 第一章 中央民族大学民族团结教育的历史回顾17-28
• 第一节 纵向梳理：中央民族大学发展历程中的民族团结教育17-20
• 一、延安民族学院时期的民族团结教育17-18
• 二、中央民族学院时期的民族团结教育18-19
• 三、中央民族大学时期的民族团结教育19-20
• 第二节 横向对比：中央民族大学在高校民族团结教育中的地位和作用20-24
• 一、全国民族院校概览21-23
• 二、中央民族大学在高校民族团结教育中的领头雁作用23-24
• 第三节 中央民族大学一以贯之的民族团结教育措施24-28
• 一、入学教育中的民族团结要素24-25
• 二、低年级：马克思主义民族理论课程25-26
• 三、中高年级：以民族节日为抓手的民族团结教育26
• 四、重大事件的监督预警26-28
• 第二章 中央民族大学民族团结教育的现状分析28-41
• 第一节 中央民族大学民族团结教育现状调查28-37
• 一、调查计划及实施情况28-29
• 二、调查结果29-37
• 第二节 中央民族大学民族团结教育的收效37-39
• 一、民族团结知识普遍提高37
• 二、民族团结意识得到增强37-38
• 三、维护民族团结的能力得到提升38-39
• 第三节 中央民族大学民族团结教育面临的挑战39-41
• 一、部分学生民族意识过强的趋势39
• 二、警惕网络媒体对大学生民族团结认识的影响与渗透39-41
• 第三章 中央民族大学民族团结教育的经验总结41-53
• 第一节 中央民族大学民族团结教育的成功经验41-45
• 一、马克思主义民族理论是民族团结教育的理念先导41-42
• 二、完善的工作机制是民族团结教育的运行保障42-44
• 三、灵活的教育方法是民族团结教育的实现形式44-45
• 第二节 中央民族大学民族团结教育的完善对策45-49
• 一、明确民族团结教育的主体责任,提高教育的实效性45-46
• 二、把握民族团结教育的对象特征,增强教育的针对性46-47
• 三、拓展民族团结教育的领域内容,体现教育的时代性47-48
• 四、丰富民族团结教育的组织形式,保证教育的经常性48-49
• 第三节 中央民族大学民族团结教育的启示49-53
• 一、树立以多民族学生为本的人文关怀理念49-50
• 二、建立以多文化包容为本的校园和谐文化50-51
• 三、完善以多部门协调为主的教育长效机制51-53
• 结束语53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-64
• 后记64

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