成人高等函授学员学习效果的研究

发布时间：2017-06-13 21:13

  本文关键词：成人高等函授学员学习效果的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：成人高等函授教育是成人教育中发展较早,也是发展较完备的一种教育形式。通常函授教育被称为第一代远程教育；广播电视教育被称为第二代远程教育；网络教育被称为第三代远程教育。随着终身教育和学习型社会的发展,函授教育更有着发展的时代机遇。但随着现代通讯手段和信息技术的发展,广播电视教育和网络教育的发展正突飞猛进,而函授教育则显出渐衰的趋势。因此实施函授教育的机构开始逐步吸收广播电视教育和网络教育的优势,取长补短,创新函授教育的教学形式。本研究选取G函授学校为调查对象,该函授学校已开始尝试利用网络教育的优势改进函授教育,把函授教育教学中的辅导答疑环节改为网上进行,并利用手机等通信手段服务于教学。笔者通过问卷和访谈的形式调查该函授学校在面授、自学和网上辅导答疑等教学形式下学员的学习效果及存在的问题,并提出相应的对策。 论文第一章是绪论部分,主要就研究背景、文献综述、相关概念界定、研究目标和研究方法进行了说明与阐述； 第二章主要就成人高等函授教育的发展历程和发展的理论基础进行了说明,为个案的分析奠定一些理论基础； 第三章是个案的调查结果及分析,具体而言首先介绍函授学校的基本情况,然后从六个维度对函授学员进行问卷调查,并结合访谈了解学员在函授教育教学形式下的学习状况； 第四章主要从学员心理障碍、环境障碍、信息障碍和办学机构方面的障碍四个方面对学员学习存在的问题进行归因分析； 第五章是从学员自身、函授学校、主办院校、教育行政部门四方面提出相应的改进对策。
【关键词】：函授教育 学习效果 自学 面授 辅导答疑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G720
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-22
• 一、问题的提出9
• 二、研究的意义9-10
• (一) 理论层面9-10
• (二) 实践层面10
• 三、相关研究综述10-18
• (一) 国内关于高等函授教育的研究10-13
• (二) 国外有关高等函授教育的研究13-14
• (三) 国内关于成人学习效果的研究14-16
• (四) 国外关于成人学习效果的研究16-18
• 四、研究目标18
• 五、相关概念界定18-20
• (一) 成人高等教育18-19
• (二) 函授教育19
• (三) 高等函授教育19-20
• (四) 函授站20
• (五) 教学组织形式20
• (六) 学习效果20
• 六、研究方法20-22
• (一) 实地观察法20-21
• (二) 个案研究法21
• (三) 问卷法21
• (四) 访谈法21-22
• 第二章 成人高等函授教育的发展历程和理论基础22-28
• 一、我国成人高等函授教育的发展历程22-23
• 二、函授教育的特点23-24
• 三、高等函授教育发展的相关理论基础24-28
• (一) 建构主义学习理论24-26
• (二) 布鲁纳的发现学习理论26
• (三) 罗杰斯有意义的自由学习观26-28
• 第三章 个案的调查结果28-46
• 一、函授学校的基本情况28-29
• 二、个案的调查研究过程29-31
• 三、调查结果的呈现31-46
• (一) 函授学员的基本状况31-32
• (二) 学员学习各维度分析32-46
• 第四章 学员学习障碍因素分析46-52
• 一、心理障碍46-48
• (一) 学员学习以外部动机为主，参与各教学形式的积极性不高46
• (二) 学员学习态度不端正，面授到课率低46-47
• (三) 学员自我效能感低，影响自学和答疑效果47-48
• 二、外部环境障碍48
• (一) 学员工学矛盾和家学矛盾突出，自学时间无法保障48
• (二) 上课路程较远，影响面授课的出勤率48
• 三、信息障碍48-49
• (一) 教师方面：面授缺乏专职的函授教师，网上答疑教师随意性大48-49
• (二) 教材和自学辅导材料上：缺乏有专业的函授教材和辅导资料49
• 四、办学机构方面的障碍49-52
• (一) 函授学校方面49-51
• (二) 主办院校方面51-52
• 第五章 提高学员学习效果的对策52-63
• 一、学员增强学习动力，加大时间投入52-53
• (一) 提高自我效能感，增强学习的自信心52
• (二) 明确学习动机，积极参加各教学环节的学习52-53
• (三) 端正学习态度，合理安排学习时间53
• 二、教师创造良好的教学情境，提高教学质量53-55
• (一) 因材施教，追求教学过程的最优化53
• (二) 改变面授教学模式，，提倡互动式教学53-54
• (三) 创设有利于学员学习的情境，提高网上答疑的效果54-55
• (四) 传授科学的学习方法，提高学员自学效果55
• 三、函授学校完善教学设备，提高管理水平55-59
• (一) 充分利用现代技术手段，提高函授教育质量55-56
• (二) 实行学年学分制，并建立导师制56-57
• (三) 根据学员工作时间安排学习，提高学员面授到课率57-58
• (四) 改进教学设备，提倡多样化的教学手段58
• (五)以交往理论为指导，情感管理和制度管理相结合58-59
• 四、主办院校加强教材建设和教育质量评估59-61
• (一) 教材的编写应吸取多方建议，增加教材形式的多样化59-60
• (二) 课程开发上应重视理论性和实践性的统，与社会需求相吻合60
• (三) 加强科学管理，建立教育评估和示范校制度60-61
• 五、教育行政部门优化教育政策和教师培训制度61-63
• (一) 制定适合各教学形式发展的政策制度61
• (二) 加强对函授站的监督和管理61
• (三) 建立完善的教师培训制度61-63
• 参考文献63-67
• 附录67-71
• 在读期间发表的学术论文及研究成果71-72
• 致谢72

【参考文献】

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本文编号：447645