气质与家庭教养方式对小学高年级儿童社会性发展的影响

发布时间：2017-06-14 19:13

  本文关键词：气质与家庭教养方式对小学高年级儿童社会性发展的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以487名四至六年级的小学生为被试,采用问卷法调查家庭教养方式(主要是父亲和母亲的教养方式)和气质与儿童社会性发展关系。研究结果表明：(1)父亲权威型的教养方式显著负向预测情绪问题、品行问题、注意缺陷,显著正向预测亲社会性；母亲专制型的教养方式显著正向预测情绪问题、品行问题、注意缺陷、同伴交往问题；父亲和母亲容许型的教养方式都显著正向预测品行问题、注意缺陷和同伴交往问题,并显著负向预测亲社会性；(2)气质各维度都显著预测社会性发展,具体表现在努力控制显著负向预测情绪问题、品行问题、注意缺陷,并显著正向预测亲社会性；外向性显著负向预测情绪问题,显著正向预测品行问题；归属感显著正向预测情绪问题、亲社会性,显著负向预测同伴交往问题；负性情感显著正向预测情绪问题、品行问题、注意缺陷和同伴交往问题,并显著负向预测亲社会性。(3)父母教养方式与气质对小学高年级儿童社会性发展的影响表现为累加效应。
【关键词】：家庭教养方式 气质 社会性发展 累加效应 小学生
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78;G444
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 前言7-10
• 1.1 研究目的7-8
• 1.2 研究的意义8
• 1.3 研究设计8-9
• 1.3.1 研究思路8-9
• 1.3.2 数据分析9
• 1.4 论文结构9-10
• 第2章 文献综述10-20
• 2.1 本研究的理论模型10-11
• 2.2 本研究主要变量的概念及其内容11-15
• 2.2.1 儿童社会性发展的概念与内容11-12
• 2.2.2 家庭教养方式的概念和结构12-13
• 2.2.3 气质的概念和结构13-15
• 2.3 父母教养方式、儿童气质与其社会性发展的关系15-19
• 2.3.1 家庭教养方式与儿童社会性发展的关系15-17
• 2.3.1.1 国外对于家庭教养方式和儿童社会性发展关系的研究15
• 2.3.1.2 国内对于家庭教养方式和儿童社会性发展关系的研究15-17
• 2.3.2 儿童气质与社会性发展研究17-18
• 2.3.3 家庭教养方式、儿童气质与社会性发展研究18-19
• 2.4 研究问题和假设19-20
• 2.4.1 研究问题19
• 2.4.2 研究假设19-20
• 第3章 研究方法20-25
• 3.1 被试20
• 3.2 研究工具20-24
• 3.2.1 父母的教养方式和维度问卷20-22
• 3.2.2 青少年早期气质问卷-修订版22-23
• 3.2.3 社会性发展-长处和困难问卷23-24
• 3.3 施测程序24-25
• 第4章 结果与分析25-42
• 4.1 家庭教养方式、气质与社会性发展的描述性统计25
• 4.2 家庭教养方式、气质与社会性发展的零阶相关25-28
• 4.3 父母教养方式和气质对社会性发展的独立预测28-35
• 4.3.1 父母教养方式、气质与社会性发展在性别、年龄和学校上的差异28-31
• 4.3.1.1 父母教养方式、气质与社会性发展在性别上的差异28-29
• 4.3.1.2 父母教养方式在年龄、学校上的差异29-30
• 4.3.1.3 气质在年龄、学校上的差异30-31
• 4.3.1.4 社会性发展在年龄、学校上的差异31
• 4.3.2 父母教养方式、气质对社会性发展的预测31-35
• 4.4 父亲、母亲教养方式和气质对儿童社会性发展的累加效应35-39
• 4.5 讨论39-42
• 4.5.1 父母教养方式对社会性发展的影响39-40
• 4.5.2 儿童气质对社会性发展的影响40-41
• 4.5.3 儿童气质和父母教养方式对社会性发展的累加效应41-42
• 第5章 结论、研究的贡献与不足以及对教育的启示42-44
• 5.1 结论42
• 5.2 研究贡献与不足42-43
• 5.3 对教育的启示43-44
• 附录44-48
• 参考文献48-54
• 致谢54

【参考文献】

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本文编号：450337