发展性计算障碍的基本数量加工缺陷及一般认知特征

发布时间：2017-06-21 14:15

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【摘要】：本研究应用考察视听通道下非符号、符号数量加工及符号与非符号转换能力的基本数量加工能力测验,测查北京市2057名一至六年级小学生的基本数量加工能力及发展特征,并筛查存在基本数量加工能力缺陷的计算障碍儿童,分析其认知能力特征。结果发现,儿童的基本数量加工能力随年级增长不断发展完善,在五、六年级趋于平稳;存在基本数量加工能力缺陷的计算障碍儿童,在计算成绩上显著低于普通儿童,而在一般认知能力上无显著性差异。以上结果表明,对于计算障碍儿童,未来研究需重点关注其基本数量加工能力缺陷,并及时进行有针对性的干预训练。
【作者单位】： 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;成都未成年犯管教所;闽江师范高等专科学校;
【关键词】： 发展性计算障碍 基本数量加工缺陷 一般认知能力
【基金】：国家自然科学基金青年科学基金“发展性计算障碍的脑功能链接网络特征”(项目编号:31300854) 教育部人文社科青年基金项目“数字模块化缺陷假设的发展性计算障碍常模制定及初步诊断”(项目编号:10YJCXLX064)的资助
【分类号】：G623.5;G760
【正文快照】： 1问题的提出数学认知能力是儿童学习的重要认知能力之一,是现代社会必备的生存技能。数学存在于我们生活的各个方面,无论是在日常的生产生活中,还是在涉及生存和发展的关键时刻,理解和操纵数字的能力对个体而言都十分重要。然而这项能力并不是人人都具备,许多儿童在发展过程中

【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：468943