基于文本分析检视当前培智学校个别化教育计划的编拟质量——以浙江省部分培智学校为例

发布时间：2017-06-23 22:01

  本文关键词：基于文本分析检视当前培智学校个别化教育计划的编拟质量——以浙江省部分培智学校为例，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：个别化教育计划是保障特殊教育教学成效的关键。本研究针对24份课程本位的个别化教育计划文本展开分析,结果发现:大部分个别化教育计划具备了必要的核心项目;长期目标整体恰当性为中等,近1/3教师无法制定合适的长期目标;各科目目标的一致性与搭配性为99%左右,表明短、长期目标较协调一致,目标能在相应课程得以落实;目标清晰度为"差"的比率高达74.34%,有较大提升空间;目标整体有效性为70.96%,各科目目标达成率参差不齐且缺乏相关佐证。最后,针对现有个别化教育计划制订与实施的不足提出了修正意见与建议,以期望提高个别化教育计划编拟质量。
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【关键词】： 培智学校 个别化教育计划 编拟质量 文本分析
【基金】：教育部人文社会科学青年基金项目“自闭症儿童孤岛能力的心理机制和教育应用研究”(项目批准号:12YJC880004) 浙江省自然科学基金一般项目“孤独症群体孤岛能力的特征及其形成机制研究”(项目批准号:Y13C090017) 校大学生研究性学习与创新性试验项目“培智学校学生“个别化教育计划”文本分析研究——以杭州市为例”(项目批准号:X201402)的部分成果
【分类号】：G764
【正文快照】： 1问题提出个别化教育计划(the Individulizd Education Pro-gram,简称IEP)是指由专业团队合作,针对身心障碍学生个别特性拟定的特殊教育和相关服务计划[1]。1975年,美国在《所有残疾儿童教育法案》(the Educa-tion of All Handicapped Children Act)中明确规定应为每个身心障

【共引文献】

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本文编号：476364