上海市学前儿童家庭晚餐谈话研究

发布时间：2017-06-27 21:17

  本文关键词：上海市学前儿童家庭晚餐谈话研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从20世纪60年代起,家庭晚餐谈话开始被西方学者广泛研究开来,证实了家庭晚餐谈话对儿童的社会化、语言运用、词汇能力、读写能力等各方面发展的教育意义。但是,极少有研究展现东方国家晚餐谈话的现状；另外,受传统文化的影响,中国儿童家庭的晚餐谈话并不被广大家长所重视,从而错失了教育契机。本研究以上海市学前儿童家庭为研究对象,在语料分析及已有研究的基础上,建立晚餐谈话类型和谈话方式编码,采用常规性谈话、解释性谈话和叙述性谈话考察晚餐谈话内容,采用INCA-A编码工具中的言语行动类型编码考察晚餐谈话方式。使用量化与质化相结合的方法,分析中国学前儿童家庭晚餐谈话中的语言使用偏好、言语参与度、谈话类型及谈话方式,从而展现中国文化背景下晚餐谈话的现状及存在的问题。研究发现,从语言使用偏好来看,家长的方言使用率高于儿童,儿童性别、家长教育背景、家庭籍贯对家长和儿童的影响不尽一致,同时,家长与儿童的方言使用率存在显著正相关关系；从家庭成员的言语参与度来看,家长的言语参与度高于儿童,同时家长和儿童在晚餐谈话中的言语参与度高于亲子双人互动情境中的言语参与度,但是低于美国学前儿童家庭在晚餐谈话中的言语参与度；从谈话类型来看,使用最多的是解释性谈话,其次是常规性谈话,最少的是叙述性谈话,不同谈话类型中家长和儿童的参与度虽然不相同,但是家长和儿童的谈话类型使用率存在显著正相关关系,在具体类别的使用上,中国家庭既表现出跨文化的一致性又表现出东方文化的独特性；从谈话方式来看,家长与儿童在言语行动类型的使用上表现出不同的特征,但是家长的言语行动类型在一定程度上对儿童的言语行动类型产生影响,从而共同建构了晚餐谈话的互动模式。另外,本研究发现不同家庭形成了不同的互动风格,可以分为关注就餐型家庭、顺其自然型家庭和积极扩展型家庭,并对互动风格形成的原因进行了解析。但是整体来看,中国家庭晚餐谈话的质量有待提高。最后,研究者对如何有效促进中国学前儿童家庭晚餐的言语互动提出了初步的建议,以期家庭能提高学前儿童家庭晚餐的言语互动质量,把握日常难得的教育时机。
【关键词】：晚餐谈话 方言 言语参与度 谈话类型 言语行动类型
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 表目录11-12
• 图目录12-13
• 第一章 绪论13-17
• 1.1 研究缘起13-15
• 1.2 主要内容15-16
• 1.3 研究意义16-17
• 第二章 文献综述17-37
• 2.1 家庭晚餐谈话的价值综述17-21
• 2.2 家庭晚餐谈话研究的相关范畴综述21-31
• 2.3 家庭晚餐谈话的跨文化研究综述31-34
• 2.4 多语环境中语言使用偏好研究综述34-36
• 本章小结36-37
• 第三章 研究设计37-45
• 3.1 研究问题37-38
• 3.2 研究对象38
• 3.3 研究方法38-45
• 第四章 上海市学前儿童家庭晚餐谈话量化分析45-72
• 4.1 上海市学前儿童家庭晚餐谈话语言使用偏好分析45-52
• 4.2 上海市学前儿童家庭晚餐谈话言语参与度分析52-55
• 4.3 上海市学前儿童家庭晚餐谈话类型分析55-63
• 4.4 上海市学前儿童家庭晚餐谈话方式分析63-69
• 本章小结69-72
• 第五章 上海市学前儿童家庭晚餐谈话质化分析72-93
• 5.1 常规性谈话分析72-75
• 5.2 扩展性谈话的引入和展开分析75-83
• 5.3 扩展性谈话质量分析83-87
• 5.4 家庭晚餐谈话互动风格分析87-91
• 本章小结91-93
• 第六章 研究结论与建议93-104
• 6.1 研究结论93-98
• 6.2 教育建议98-102
• 6.3 研究不足与展望102-104
• 附录：言语行动类型编码目录104-107
• 参考文献107-115
• 后记115-116

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本文编号：491308