G大学成教双证教育项目风险管理研究

发布时间：2017-06-30 15:09

  本文关键词：G大学成教双证教育项目风险管理研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国经济结构调整和转型升级的进一步加快,经济建设与社会发展对技能型人才的需求急剧上升。而我国每年中、高职毕业的技能型人才远不能满足当前经济社会发展的需求,普通高校借鉴普通职业教育人才培养模式,在成人教育领域发展双证教育既适应了时代对技能型人才的需求,也是普通高校化解成人教育生源和质量双重危机,创新办学模式实现成人教育可持续发展的改革方向。国内一些高校开展成教双证教育项目初期,受到社会的热烈欢迎,但随着项目在全国各地的迅猛发展,随之而来的各种问题也困扰着高校办学管理者,如何正确认识高校成教双证教育项目的办学风险,建立有效的风险评估、风险控制策略,使高校成教双证教育项目办学能够朝着有序、健康的方向发展,是一个具有较为重要的现实意义和一定理论与实践价值的研究课题。本文从G大学成教双证教育项目的发展历史与现状出发,对项目发展中存在的问题进行分析,运用项目风险管理基本理论与技术工具,对G大学成教双证教育项目的风险因素进行识别与评估,并从提升双证教育项目在地方高等教育体系中的地位与作用、基于就业市场需求科学合理设置专业课程、强化双证教育项目的教学管理、提高双证教育的教学质量及社会影响力、建立健全双证教育的运行及监督管理机制等五个方面提出了相应的风险控制对策, 以期为G大学成教双证教育项目办学提供理论与实践指导,并为其他高校开展类似教育项目办学提供有益参考与借鉴。
【关键词】：G大学 双证教育项目 风险管理
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-23
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 国内外研究综述11-19
• 1.2.1 双证教育研究综述11-17
• 1.2.2 风险管理理论与高校风险管理研究综述17-18
• 1.2.3 国内外研究述评18-19
• 1.3 研究目的及意义19-20
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意义19-20
• 1.4 研究内容及方法20-21
• 1.4.1 研究内容20-21
• 1.4.2 研究方法21
• 1.5 可能的创新之处21-23
• 第2章 G大学成教双证教育项目概况23-32
• 2.1 G大学成教双证教育项目发展概述23-25
• 2.1.1 G大学成教双证教育项目的发展背景23-24
• 2.1.2 G大学成教双证教育项目的发展历史及现状24-25
• 2.2 G大学成教双证教育项目的战略定位25-26
• 2.3 G大学成教双证教育项目目标26
• 2.4 G大学成教双证教育项目存在问题分析26-32
• 2.4.1 对项目市场调研分析和可行性研究重视不够,风险意识较薄弱26-27
• 2.4.2 项目设计缺乏特色,同质化严重27-28
• 2.4.3 合作社会机构多,办学过程管理难度大28-30
• 2.4.4 双师型教师缺乏,师资队伍结构不合理30
• 2.4.5 质量保障和评价体系不健全,培养质量缺乏保障30
• 2.4.6 成教双证教育收费管理难度大,存在财务风险隐患30-32
• 第3章 G大学成教双证教育项目风险识别与评估32-50
• 3.1 风险管理的基本理论与技术工具32-33
• 3.1.1 风险管理的基本内涵32
• 3.1.2 风险识别与评估的技术方法32-33
• 3.2 G大学成教双证教育项目风险要素的识别33-44
• 3.2.1 G大学成教双证教育项目的风险特性33-34
• 3.2.2 G大学成教双证教育项目风险要素的识别流程34-37
• 3.2.3 G大学成教双证教育项目的风险要素37-44
• 3.3 G大学成教双证教育项目风险要素的评估44-50
• 3.3.1 建立风险评估指标层次结构模型44-45
• 3.3.2 构建两两比较判断矩阵并进行一致性检验45-46
• 3.3.3 确定各层次相对权重46-48
• 3.3.4 风险评估结果48-50
• 第4章 G大学成教双证教育项目风险控制对策50-54
• 4.1 提升双证教育项目在地方高等教育体系中的地位与作用50
• 4.2 基于就业市场需求科学合理设置专业课程50-51
• 4.3 强化双证教育项目的教学管理51
• 4.4 提高双证教育的教学质量及社会影响力51-52
• 4.5 建立健全双证教育的运行及监督管理机制52-54
• 第5章 结论与展望54-55
• 5.1 研究结论54
• 5.2 研究不足与展望54-55
• 参考文献55-60
• 附录1：G大学成教双证教育项目学生调查问卷60-63
• 附录2：G大学成教双证教育项目专家调查访谈问卷63-66
• 附录3：层次分析法专家打分表66-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表论文情况70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 壮国桢;高职院校“双证”融通的优势、难点与突破[J];高等工程教育研究;2005年04期

2 林芳;;高职院校“双证书”制度在实施中存在的问题及解决途径研究[J];广西轻工业;2009年05期

3 吴建玲;;高校成人教育与职业教育横向沟通的研究——以东南大学远程教育学院“学历+技能”教育模式为例[J];继续教育;2010年12期

4 李望平;;国内高校风险管理研究述评[J];当代教育论坛(上半月刊);2009年12期

5 燕晓燕;赵哲;曹永庆;;高职教育双证书制度实施过程中的问题与思考[J];中国成人教育;2010年18期

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本文编号：502355