培智学校教师在职集中培训现状研究

发布时间：2017-07-15 18:25

  本文关键词：培智学校教师在职集中培训现状研究

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【摘要】：教师在职培训是当前教师专业化领域比较热门的课题之一。教师在职培训为教师的专业化发展提供了平台，能够有效的提高教师专业化水平。集中培训是教师在职培训最主要的培训模式之一，研究培智学校教师在职集中培训的现状，为培智学校、教育管理部门及培训组织部门提出相应的建议，对提高在职集中培训的质量，促进培智学校教师的专业化发展具有重要的现实意义。 本研究采用调查法和访谈法，采用自编《培智学校教师在职集中培训现状调查表》，对230名近一年内参加过“国培”、“省陪”及“计划单列市”的培智学校教师进行调查。在特殊教育教师在职培训相关研究综述基础上，就培智学校教师的在职集中培训，从培训认识、培训内容、培训效果和培训需求四个方面进行详细调查，并深入探讨不同背景、不同地域和不同教龄的培智学校教师参加在职集中培训的表现。得出以下结论： 1.培智学校教师在职集中培训，意愿强烈，，评价较高；培训内容丰富，但偏重理论知识。 2.培智学校教师在职集中培训的社会交往效果最好；技能性知识需求最高，需要实践型教师，且希望在工作时间内进行培训。 3.非特教专业背景教师、10-20年教龄的教师培训认识最好；非特教专业背景教师、20年以上教龄的教师、县、区、镇级教师培训效果最好；非特教专业背景教师培训需求最强烈。 由此提出如下建议： 1.提升教师素养及参与培训的积极性； 2.积极调研，优化在职集中培训课程设置； 3.努力探索分类培训模式； 4.建立在职集中培训评价机制； 5.加强在职集中培训的监督与管理。
【关键词】：培智学校 培智学校教师 在职集中培训
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一部分 问题的提出7-17
• 一、 研究背景7-8
• 二、 研究意义8
• 三、 以往研究8-16
• 四、 概念界定16-17
• 第二部分 研究方法17-20
• 一、 研究对象17-18
• 二、 研究方法18
• 三、 研究工具18-19
• 四、 研究过程19-20
• 第三部分 研究结果与分析20-35
• 一、 《培智学校教师在职集中培训现状调查表》的信效度20-21
• 二、 培智学校教师对在职集中培训的认识和内容分析21-24
• 三、 培智学校教师在职集中培训的效果与需求分析24-29
• 四、 不同自身特征培智学校教师集中培训表现分析29-35
• 第四部分 研究结论与建议35-40
• 一、 结论35
• 二、 建议35-40
• 参考文献40-43
• 附录1：培智学校教师在职集中培训现状调查表43-46
• 附录2：培智学校教师在职集中培训访谈提纲46-47
• 致谢47

【参考文献】

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本文编号：545181