20世纪80年代以来新西兰特殊教育服务政策研究

发布时间：2017-07-15 21:02

  本文关键词：20世纪80年代以来新西兰特殊教育服务政策研究

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【摘要】：新西兰作为世界上为数不多的全民高福利国家，建立了完善的特殊教育服务体系。新西兰的特殊教育体系以《1989年教育法》为基础，以《新西兰残疾人战略》、《特殊教育2000》为支柱，以随后的一系列特殊教育子政策为保障，形成了体系完整、服务全面的特点。新西兰的特殊教育服务注重有特殊需要孩子的早期预防与干预、及时的治疗与矫正；注重提高特殊儿童服务领域的服务质量；注重特殊儿童潜能开发动态发展过程中的监控、干预和不断改进；注重在特殊教育的教学、干预、制定个别教育计划中，个人、家庭、学校、社区的有效互动。营造了政府推动、社会支持、专业与非专业人员合作、多学科专业团队协作、民众广泛参与、家庭教育、学校教育和社区社会教育紧密结合的良好氛围。 本研究以新西兰特殊教育政策的演变为线索，，追溯其特殊教育的发展历程，根据尼尔·吉尔伯特（NeilGilbert）和保罗·特雷尔（PaulTerrell）的社会福利政策的分析框架，从特殊教育服务提供者、特殊教育服务享有者、特殊教育服务内容和特殊教育服务经费四个方面呈现新西兰特殊教育的相关服务。本研究立足我国《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》和《特殊教育提升计划（2014-2016)》提出大力发展特殊教育的要求，结合新西兰特殊教育政策的发展过程和特殊教育相关服务的完善，从以下几个方面能够对我国特殊教育的发展和特殊教育服务的提高提出借鉴建议：特殊教育政策由条例向法律法规转变；将特殊教育服务提升至国家基本公共教育服务优先领域；加强特殊教育团队的拓展与合作服务；推进特殊教育服务经费投资主体的多元化；加强特殊教育服务队伍建设。
【关键词】：新西兰 特殊教育政策 特殊教育相关服务
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G769.612
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-35
• （一） 研究缘起10-13
• （二） 选题的目的和意义13-15
• （三） 相关概念界定15-17
• （四） 研究综述17-31
• （五） 理论基础31-33
• （六） 研究思路和方法33-34
• （七） 创新之处、研究的难点34-35
• 一、 新西兰特殊教育服务政策的背景35-55
• （一） 新西兰特殊教育服务政策的历史发展35-50
• （二） 新西兰特殊教育服务政策变革的社会环境50-55
• 二、 新西兰特殊教育服务政策的相关内容55-79
• （一） 特殊教育服务的需求类型55-56
• （二） 特殊教育专业服务标准56-57
• （三） 特殊教育服务提供者57-62
• （四） 特殊教育服务享有者62
• （五） 特殊教育的服务措施62-74
• （六） 特殊教育服务的资金保障74-79
• 三、 新西兰特殊教育服务政策的特点79-82
• （一） 稳定的教育政策保障79-80
• （二） 完整的特殊教育服务体系80
• （三） 在多方合作的基础上，充分发挥家长的参与权80
• （四） 重视早期的评估80-81
• （五） 服务队伍的专业化和多元化81-82
• 四、 新西兰特殊教育服务政策的启示与借鉴82-88
• （一） 特殊教育政策由条例向法律法规转变82-83
• （二） 将特殊教育服务提升至国家基本公共教育服务优先领域83
• （三） 加强团队合作服务，保障家长参与权利83-85
• （四） 推进特殊教育服务经费投资主体的多元化85
• （五） 加强特殊教育服务队伍建设85-88
• 参考文献88-98
• 攻读硕士学位期间发表的科研成果98-99
• 致谢99

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王建年;;包容教育,特殊教育的发展方向——澳大利亚、新西兰特殊教育考察感想[J];广东教育;2003年03期

2 粟好愿;;新西兰残疾人康复服务介绍[J];北京劳动保障职业学院学报;2011年01期

3 立中;新西兰的残疾人政策[J];社会福利;2003年06期

4 杨腾原;;论公共政策的服务功能[J];内蒙古大学学报(哲学社会科学版);2012年03期

5 王雁;;新西兰特殊教育发展特点及启示[J];绥化学院学报;2010年04期

本文编号：545706