故事呈现方式对5-8岁聋童故事复述的影响

发布时间：2017-08-06 13:18

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【摘要】：采用叙事分析法考察视频、结合图画书的口头讲述、口语讲述和手语讲述4种故事呈现方式对聋童故事复述的影响。80名口语优势聋童和80名手语优势聋童均被随机分成4组。每组20名聋童分别在4种呈现方式下获取故事,然后要求其口头复述故事。结果发现:(1)故事的呈现方式影响聋童的故事复述,视频呈现在叙事的词汇丰富性和叙事事件上表现出优势,且产生了较少的错误,结合图画书的口头讲述次之,手语讲述最差;(2)手语优势聋童在叙事的宏观结构上表现出明显的语言依赖效应;手语和口语优势聋童在平均句长上均表现出语言依赖效应;(3)结合图画书的口头讲述有助于聋童产生复杂的句子。故事教学既要考虑聋童的语言使用习惯,还要考虑故事材料的呈现方式,要根据对象特征,合理选择故事材料的呈现方式,促进聋童语言教学的最优化。
【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;徐州市特殊教育学校;
【关键词】： 故事呈现方式 手语优势聋童 口语优势聋童 故事复述
【基金】：国家社会科学基金教育学青年项目“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究(编号:CHA130165)”研究成果
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出叙事即讲故事,是用语言描述故事内容间联系的活动。以故事为核心,以说、评、写故事为主要方式的活动为故事教学[1]。故事教学以故事内容吸引学生注意,激发学生兴趣,启发学生思考,是一种深入浅出、寓教于乐的教学方法,在低龄或障碍儿童教学中备受欢迎。故事教学有多种

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2 记者 叶明e

本文编号：630002