宁夏民族中职院校回族文化课程开发研究

发布时间：2017-08-18 14:31

  本文关键词：宁夏民族中职院校回族文化课程开发研究

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【摘要】：当多元文化教育不断冲击我们视野的时候,当我们不断强调民族地区的中职院校应该兼具“民族性”和“职业性”的时候,我们却发现,民族地区的民族中职院校依旧徘徊在以主流文化为主的职业教育中,他们一直走在与其他职业院校相同的路途上,而将“民族性”远远的抛之弃后。宁夏是我国穆斯林的聚居区,伊斯兰文化是其最大的优势所在,然而,在很多民族中职院校中,无论是专业设置,还是课程构建,民族特色都悄然的失去了应有的色彩。离开了民族性,民族中职院校的发展之路又在哪里?本文就以宁夏民族中职院校为入手点,对回族文化课程开发进行研究,以期为民族中职院校的发展尽自己的微薄之力。本研究共有六个部分： 第一部分,导论。此部分以多元文化教育和回族文化为出发点,对国内外的研究现状进行了梳理和介绍,阐明了在民族中职院校进行回族文化课程开发的缘由,介绍了本研究的研究思路与方法。 第二部分,宁夏民族中职院校回族文化课程开发的价值诠释。本文就文化、教育、课程的辩证关系、后现代知识观、多元智力理论等理论的支撑下,阐释了在民族中职院校开发回族文化课程的价值所在。 第三部分,宁夏民族中职院校回族文化课程开发的现实考察。此部分主要就宁夏基本情况概述、民族中职院校回族文化课程开发状况(主要从学生和教师对于回族文化教育的态度入手)进行了现实考察,以获取研究的现实背景。 第四部分,回族文化课程开发的生命载体：教师及其专业发展。阐明了教师对于回族文化课程开发的关键作用,并从教师教育理念的更新、回族文化课程对教师品质的要求、回族文化课程中的师生关系、回族文化课程教师培训四个方而,对教师的专业发展做出了较为详尽的论述。 第五部分,宁夏民族中职院校回族文化课程开发的模式构建。主要从回族文化课程的理念和目标、回族文化课程的课程设计、回族文化课程的内容选择、回族文化课程的课程实施、回族文化课程的评价策略等方面,对回族文化课程做了基本的建构。 第六部分,选择了已开发过的回族文化课程为个案,对其进行了简单的介绍,以期为民族中职院校回族文化课程开发提供借鉴。
【关键词】：民族中职院校 回族文化 课程开发
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 目录3-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 导论8-20
• (一) 选题缘起8-10
• (二) 相关文献综述10-18
• (三) 研究思路与方法18-20
• 一、宁夏民族中职院校回族文化课程开发的价值诠释20-24
• (一) 文化传承：文化、教育、课程20-21
• (二) 增强文化认同及中职学生职业适应力：后现代主义知识观21-22
• (三) 消除民族歧视,促进教育公平：多元智力理论22-24
• 二、宁夏民族中职院校回族文化课程开发的现实考察24-36
• (一) 宁夏回族自治区的基本概况24
• (二) 民族中职院校回族文化课程开发状况24-27
• (三) 对回族文化教育态度的调查分析27-36
• 三、回族文化课程开发的生命载体：教师及其专业发展36-40
• (一) 回族文化课程与教师教育理念的更新36-37
• (二) 回族文化课程与教师品质的要求37
• (三) 回族文化课程与师生关系的建立37-38
• (四) 回族文化课程与教师培训38-40
• 四、宁夏民族中职院校回族文化课程开发的模式构建40-54
• (一) 民族中职院校回族文化课程的理念与目标40-42
• (二) 民族中职院校回族文化课程的课程设计42-44
• (三) 民族中职院校回族文化课程的内容选择44-49
• (四) 民族中职院校回族文化课程的实施49-50
• (五) 民族中职院校回族文化课程的评价策略50-54
• 五、宁夏民族中职院校回族文化课程开发的个案举证54-58
• (一) 案例对象54
• (二) 案例实录54-57
• (三) 案例解析57-58
• 六、宁夏民族中职院校回族文化课程开发的结论与反思58-62
• (一) 宁夏民族中职院校回族文化课程开发研究的总结论58-59
• (二) 宁夏民族中职院校回族文化课程开发研究的反思59-62
• 参考文献62-66
• 附录66-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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8 周传斌;论回族文化的源与流[J];回族研究;2003年03期

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2 李庶泉;多元文化课程理论研究[D];西北师范大学;2004年

3 赵翔宇;甘宁青民族地区职业教育研究[D];兰州大学;2009年

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本文编号：695105