从障碍的社会建构观省思我国特殊教育高考改革

发布时间：2017-08-25 05:02

  本文关键词：从障碍的社会建构观省思我国特殊教育高考改革

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【摘要】：障碍是一个演变中的概念,关于障碍解释范式的演变与特殊教育的发展息息相关。障碍社会学的观点不仅促使我们发展性地认识"障碍"的内涵,还为我们提供了一个审视特殊教育高考价值取向的全新视角。单招单考制度最初从普通高考中脱离出来,本意在于更好地保障障碍者平等地享有高等教育的权利,但由于忽视了障碍的社会文化意涵,其原初的功能并没有得到有效发挥,反而在一定程度上导致其成为"制造障碍"的场域。为此,提出通用设计的理念,希望藉此弥补普通高考制度中的特殊教育功能缺失问题,也可达到提升特殊教育质量的目的。
【作者单位】： 济南大学教育与心理科学学院;
【关键词】： 障碍 社会建构 特殊教育 高考改革
【基金】：全国教育科学规划青年基金课题(课题编号:CEA120116) 山东省教育科学规划“教育招生考试科学研究专设课题”(课题编号:S1159) 山东省高校人文社科研究计划项目“高考价值取向的转型及其实现路径研究”(项目编号:J11WH02)系列成果之一
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 一、障碍的社会文化意涵在高考制度改革的过程中,为避免“制造”更多所谓障碍的学生,为避免特殊教育高考沦为复制不平等的工具,障碍社会学为我们提供了一个全新的视角,反省“障碍”的历史建构和社会意涵,他们甚至更为尖锐地指出,传统生物医学观统领下的特殊教育、特殊需要本身

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：735191