开放大学《运营管理》课程学习资源的设计——基于自组织理论的视角

发布时间：2017-08-30 00:11

  本文关键词：开放大学《运营管理》课程学习资源的设计——基于自组织理论的视角

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【摘要】：课程学习资源设计是开放大学教育教学实践的核心问题之一。开放大学课程学习资源体系一般由材料资源、条件支持资源和教师团队资源等三类组成,由于《运营管理》课程的学习资源系统具有开放性、非平衡态性、非线性、涨落性和有序性等自组织特征,在自组织理论的指导下,课程学习资源设计应遵循尊重差异、理论联系实际、循序渐进等原则,课程学习资源设计流程分为资源的配置、交互、反馈和控制等四个环节。
【作者单位】： 上海开放大学管理系;复旦大学;
【关键词】： 自组织 开放大学 课程学习资源 运营管理
【基金】：上海市教育科学研究项目“开放大学课程学习资源的设计:理论与实践”(编号:B12064),主持人:孙慧 国家开放大学研究课题“开放大学课程学习资源”可选择“应用模式研究——以《运营管理》为例”(编号:G14A1302Y),主持人:孙慧 上海开放大学直属开放学院教改试验田项目“手机移动学习在《运营管理》课程中的运用”(编号:A-042212-0017),主持人:孙慧
【分类号】：F272-4;G724.82
【正文快照】： 一、引言近年来,随着我国远程开放教育不断发展,社会各类学员对开放大学的课程学习资源提出更高的要求。当前,开放大学课程学习资源建设存在着内容不丰富、呈现形式单一、资源交互性不足等诸多问题[1],无法有效满足学习者实际需求。在以数字化、信息化、网络化等为特征的远程

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本文编号：756188