新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究

发布时间：2017-09-01 22:23

  本文关键词：新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究

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【摘要】：研究聚焦探讨少数民族学前儿童双语发展与入学认知准备的经验互动。以新疆4-6岁维吾尔族学前儿童为对象,采用汉语和维语PPVT,EVT和Bracken工具,测查儿童双语的理解性语义水平、表达性语义水平和入学认知水平。研究发现新疆学前民族儿童的汉语和维语语义水平呈现良好的发展态势,但不同教育质量幼儿园儿童的两种语义发展水平存在明显差异;经过三年的学前双语教育,民族儿童的入学认知准备整体概念水平的通过率水平均达到50%以上;而在认知基本概念方面和认知综合概念子项目上存在不均衡现象,提示学前教育课程教学内容进一步检视的需要;学前民族儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平,与入学认知准备均呈现显著正相关状态,而儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平对入学认知准备具有显著预测作用。研究由此证明,学前阶段少数民族儿童的双语学习,对儿童的认知发展具有良好的促进作用。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育系;新疆师范大学教育科学学院;
【关键词】： 学前民族儿童 双语语义发展 入学认知准备
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“新疆学前儿童汉语读写能力萌发与早期汉字习得”(11JJD740024)
【分类号】：G759.2
【正文快照】： 一、研究背景“入学准备”研究近年受到国际教育界的高度重视,这个伴随着义务教育制度而产生的入学准备(School Readiness)概念,1是指学龄前儿童为从即将开始的正规学校中受益,所需要具备的各种关键特征或基础条件;2或指幼儿能够适应小学学习环境和任务要求所达到的身心发展水

【参考文献】

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本文编号：774755