现代美国大学成人教育课程设置研究

发布时间：2017-09-15 17:02

  本文关键词：现代美国大学成人教育课程设置研究

  更多相关文章： 成人教育 课程设置 美国大学

【摘要】：美国的教育在全世界都是首屈一指的,成人教育也是如此。美国大学成人教育是美国教育体系中重要的一环,美国大学的成人教育经历了多年的历史,已经成为参与人数最多,发展规模最大的群众性教育活动。课程设置是美国大学成人教育发展中最重要的因素之一,它关系到成人教育的健康发展、关系到美国成年日后的发展、更关系到当地经济的长久稳定。本文着重研究了美国大学成人教育课程是如何设置的,分析了美国大学成人教育课程内容是什么,它们是如何分类的,总结了课程设置的特点,并且以加州大学伯克利分校成人教育学院课程的设置为案例进行研究,之后分析了对我国大学成人教育课程设置的现状,最后通过对美国大学成人教育课程设置的研究得出有益于我国大学成人教育课程设置发展的启示。随着全球化的到来,时代的变迁,市场经济体制需求的改变,成人教育的重视程度在不断加强,要顺应时代的发展,我国大学的成人教育课程设置就必须进行一系列的改革。论文共分为四章第一章:主要对美国大学成人教育课程设置进行概述,对其历史背景做一个介绍,美国大学有关成人教育及课程设置的历史背景主要分为三个时期,第一个时期是美国大学成人教育及课程设置的起步时期,第二个时期是美国大学成人教育及课程设置的发展时期,第三个时期是美国大学成人教育发展的终身化时期。接着对美国大学成人教育课程设置的制约因素进行分析。第二章:本章主要对美国大学课程设置的现状进行分析,首先研究分析了美国大学成人教育课程内容和分类,接着总结出课程设置的特点.第三章:把美国加州大学伯克利分校的成人教育的课程设置作为一个案例分来析,总结出了它在课程设置上的特点。第四章:总结出了美国大学人教育课程设置的经验,对其发展的不足也稍加阐释,之后阐述了我国大学成人教育课程设置发展的状况和面临的问题,最后给我国大学成人教育的课程设置提出建议。
【关键词】：成人教育 课程设置 美国大学
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G729.712
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-16
• 一、问题的提出7
• （一）课程设置的地位7
• （二）终身教育的冲击7
• 二、概念界定7-9
• （一）成人教育8
• （二）大学成人教育8
• （三）课程设置8-9
• 三、研究目的与研究内容9
• （一）研究目的9
• （二）研究内容9
• 四、文献综述与研究意义9-14
• （一）文献综述9-13
• （二）研究意义13-14
• 五、研究方法与研究思路14-16
• （一）研究方法14-15
• （二）研究思路15-16
• 第一章 美国大学成人教育课程设置的概述16-22
• 一、美国大学成人教育及课程设置的发展历程16-18
• （一）美国大学成人教育及课程设置的起步时期16
• （二）美国大学成人教育及课程设置的发展阶段16-17
• （三）美国大学成人教育及课程设置的终身化阶段17-18
• 二、美国大学开展成人教育课程的因素分析18-22
• （一）科技迅速发展的影响18
• （二）大学成人教育的悠久历史传统的影响18-19
• （三）美国联邦政府的立法影响19
• （四）终身教育思想的影响19-20
• （五）国际化教育理念的影响20-22
• 第二章 美国大学成人教育课程设置的现状与特点22-30
• 一、美国大学成人教育课程设置的内容与分类22-27
• （一）颁发学位的课程22-24
• （二）不颁发学历的课程24-27
• 二、美国大学成人教育课程设置的特点27-30
• （一）课程内容包罗万象27
• （二）成人教育课程设置的动态生成性27-28
• （三）成人教育课程的开放性和灵活性28-30
• 第三章 加州大学伯克利分校成人教育课程设置的案例分析30-35
• 一、加州伯克利分校及其成人教育的发展历史30
• 二、加州大学伯克利分校成人教育（UC Berkeley Extension）课程设置的特点30-33
• （一）种类众多、内容广泛30-31
• （二）课程内容新颖，课程讲授方式先进31-32
• （三）课程内容实效性强32-33
• 三、加州大学伯克利分校成人教育课程设置的管理33-35
• （一） 课程设置的灵活性33
• （二）学生课程的注册33-35
• 第四章 美国大学成人教育课程设置给我国带来的思考35-41
• 一、美国大学成人教育课程设置的经验与不足35-37
• （一）美国大学成人教育课程设置的经验35-36
• （二）美国大学成人教育课程设置的不足36-37
• 二、我国大学成人教育课程设置的发展状况及面临的问题37-38
• （一）授课方式不够先进37
• （二）课程设置的内容没有特色、不够全面37-38
• （三）重视程度不足，社会认同度差38
• （四）课程内容缺乏实用性，与日常生活联系不够紧密38
• 三、改进我国大学成人教育课程设置的建议38-41
• （一）加强成人教育课程设置的准确定位和终身化教育理念38-39
• （二）选择更加贴近生活的课程内容39
• （三）加强课程设置的适应性39
• （四）大学成人教育课程的设置要与企业相互协作39-40
• （五）采用现代化的教学手段40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 ;哈尔滨师范大学成人教育名师录[J];继续教育研究;2001年05期

2 ;武汉大学成人教育招生消息[J];北京测绘;2003年03期

3 郑印乐;;20世纪中期英国新型大学成人教育特征分析[J];成人教育;2006年03期

4 ;华南师范大学成人教育形成鲜明的办学特色[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2009年04期

5 ;华南师范大学成人教育科学研究成效卓著[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2009年04期

6 ;华南师范大学成人教育科学研究成效卓著[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2009年03期

7 ;华南师范大学成人教育形成鲜明的办学特色[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2009年03期

8 ;华南师范大学成人教育形成鲜明的办学特色[J];高等函授学报(自然科学版);2009年03期

9 ;华南师范大学成人教育科学研究成效卓著[J];高等函授学报(自然科学版);2009年03期

10 许晨;彭涛;;浅析研究型大学成人教育教师的专业发展与培训[J];网络财富;2010年20期

中国重要会议论文全文数据库 前2条

1 王锡林;;准确定位 主动适应 以质取胜——析上海大学成人教育快速发展动因[A];首届"华星杯"新世纪人力资源开发优秀论文评选[C];2004年

2 纪丽霜;;哈尔滨工业大学成人教育学生学习状况分析与研究[A];高教改革研究与实践（下册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C];2003年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 李玉兰;宁波大学成人教育特色鲜明[N];光明日报;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘芳;现代美国大学成人教育课程设置研究[D];沈阳师范大学;2015年

2 龚文军;新疆师范大学成人教育网络教学与管理系统的设计和实现[D];吉林大学;2014年

，

本文编号：857766