我国数学障碍研究的科学计量学分析

发布时间：2017-10-07 05:02

  本文关键词：我国数学障碍研究的科学计量学分析

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【摘要】：以2000年—2014年CSSCI收录的63例数学障碍研究论文为研究对象,采用引文分析法,使用Citespace绘制了作者、引文知识图谱并作分析。结果表明我国数学障碍研究主要集中在工作记忆、数学问题解决、大脑神经机制、PASS理论、鉴别与分类等主题上。我国数学障碍研究在样本选择、鉴别和亚类分析过程中还存在抽样与鉴别过程不规范、重要信息和结果报告不完整等问题。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
【关键词】： 数学障碍 知识图谱 科学计量学
【分类号】：G760;G353.1
【正文快照】： 1引言学习障碍(Learning Disabilities,LD)最早由美国学者Thelander于1958年提出[1]。我国教育与心理学研究中将学习障碍定义为:学习障碍亦称“学习无能”;无显著智力障碍的学龄期儿童在行为与心理上表现出一种或多种异常状态,致使在学校中靠通常的教育方法不能进行有效学习的

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本文编号：987022