特殊教育师资职前职后培养一体化探析

发布时间：2017-10-07 05:14

  本文关键词：特殊教育师资职前职后培养一体化探析

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【摘要】：特殊教育师资存在学历层次低、职称结构不合理、专业训练不足等问题,对特殊教育发展规划的落实造成巨大障碍。而特殊教育师资的培养却存在着职前实际教学能力培养不足、职后培养缺乏规划性和针对性、职前培养与职后培训相脱节等问题。要实现特殊教育教师专业化和特殊教育发展水平提升等目标,需要通过职前职后教育理念一体化、机制一体化和实效一体化,诉诸相关参与部门、培训机构等的一体化,来提高特殊教育教师职前培养与职后培训的整体效益。
【作者单位】： 中州大学特殊教育学院;
【关键词】： 特殊师资 职前培养 职后培训 一体化
【基金】：2012年度河南省教师教育课程改革研究立项课题“河南省特殊教育教师职前培养与职后培训一体化研究与实践”研究成果
【分类号】：G451;G760
【正文快照】： 20世纪末以来,我国特殊教育事业得到了快 构的失调,不利于特殊教育事业的整体协调发速发展。《中共中央关于全面深化改革若干重大问 展。[3]同时,专任教师专业化程度较低,职前受过题的决定》要求推进特殊教育改革发展。然而,特教专业培养的教师不足一半。⑷大部分教师为非目前

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本文编号：987103