发展迟缓儿童社会技能的家长执行干预案例研究

发布时间：2017-10-09 08:49

  本文关键词：发展迟缓儿童社会技能的家长执行干预案例研究

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【摘要】：发展迟缓儿童由于认知或其他领域的发展落后或异常,他们的社会技能通常存在不同程度的缺陷。社会技能的发展对儿童成长非常重要,是儿童社会化的重要内容,缺乏有效的社会技能使儿童难以与家人、同伴或其他人维持正常的交往,从而抑制儿童学习新知识的能力,不利于其适应能力的发展,也无法与家人、同伴建立满意的人际关系和情感联系。儿童缺乏适当的社会技能也会给家长带来许多负面的情绪困扰,对家长产生养育压力、影响家庭关系。近年来,研究者尝试采用家长执行的干预来改善发展迟缓儿童的社会技能、缓解家长的教养压力,取得了较好的成效。家长执行的干预是建立在家长教育基础上的一种家庭干预形式,通过培训家长掌握基本的干预技术,由家长在家庭或社区等生活情景中实施干预来促进儿童发展,这种干预方式的生态化效度高,儿童习得的技能容易迁移,尤其针对学龄前儿童具有优势。 本研究通过个案的形式对两个发展迟缓儿童家庭进行为期五个月的研究,在此期间研究者与儿童家庭共同合作评估儿童的社会技能、指导家长实施干预、探讨儿童的社交能力和及其未来发展,并且通过问卷、家访记录、访谈和录像的形式记录了五个月来儿童和家长所经历的变化,试图以这些数据来说明家长执行的干预方式对儿童和家长所产生的影响,并探讨这种干预方式的有效性和可行性。研究得出以下结论： (1)家长执行的干预能够改善儿童的社会技能：研究通过家长执行的干预对两名发展迟缓儿童的社交技能进行干预,结果显示两名儿童与家长在游戏活动中的视线接触、回应和发起社会互动的行为均有所提高,儿童的这些社交行为在生活中亦有所改善。 (2)家长执行的干预能够改善家长的亲职压力和自我效能感：研究通过母亲执行干预改善儿童的社会技能,结果显示两个案例中母亲的亲职压力均有明显的改善,两位母亲教养儿童的自我效能感有不同程度的提高：儿童的情绪行为问题对家长的亲职压力及自我效能感存在负面影响。
【关键词】：社会技能 发展迟缓 家庭干预
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G760
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一部分 研究背景10-19
• 1 引言10-11
• 2 儿童社会技能11-15
• 2.1 社会技能的界定11-12
• 2.2 发展迟缓儿童的社会技能12
• 2.3 社会技能的干预方法12-15
• 2.4 发展迟缓儿童社会技能的干预研究15
• 3 家长执行的家庭干预15-19
• 3.1 概念界定15-16
• 3.2 家长执行的干预模式16-17
• 3.3 家长执行的干预研究17-19
• 第二部分 研究总体构想19-24
• 1 研究目标19
• 2 研究方法19-24
• 2.1 研究对象和场所19
• 2.2 研究工具19-22
• 2.3 研究程序22-24
• 第三部分 个案研究24-65
• 1 案例一24-47
• 1.1 研究对象24
• 1.2 研究设计与程序24-27
• 1.3 研究具体实施27-32
• 1.4 干预成效32-42
• 1.5 讨论42-47
• 2 案例二47-65
• 2.1 研究对象47
• 2.2 研究设计与程序47-49
• 2.3 研究具体实施49-54
• 2.4 干预成效54-62
• 2.5 讨论62-65
• 第四部分 总讨论65-70
• 1 家长执行的干预对发展迟缓儿童社会技能的干预效果65-66
• 2 家长执行的干预对家长亲职压力及自我效能感的影响66-67
• 3 影响家长执行干预有效性的因素67-70
• 第五部分 总结70-72
• 1 结论70
• 2 研究局限与展望70-72
• 2.1 研究局限70
• 2.2 研究展望70-72
• 附件一：录像编码表72-73
• 附件二：亲职压力量表73-75
• 附件三：家长自我效能量表75-77
• 参考文献77-84
• 后记84

【参考文献】

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本文编号：999267