对外汉语动画视听说教学探析及教学设计

发布时间：2016-10-02 15:14

  本文关键词：对外汉语视听教学及其教材的分析与探究，，由笔耕文化传播整理发布。

《陕西师范大学》 2011年

对外汉语动画视听说教学探析及教学设计

胡瑞  

【摘要】：语言是有声的,语言是交际的,这是语言的本质。对外汉语教学也逐步强调走注重交际、注重实用的道路。要达到这个目标就要不断地丰富教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。鉴于此,本文通过阐述动画视听说教学的优势与特点,提出较为科学可行的对外汉语动画视听说教学设计,以期为对外汉语教学实践提供新的思路及视角。 本文主要研究对外汉语教学中的动画视听说教学。这是因为动画视听说教学既囊括了语言、画面、音效,又抓住了学生学习时能够动用的所有感官,让学生在练习听力、理解力的同时还能表达自己的观点、看法。而且动画片具备通俗易懂,趣味性强；生动直观,易于模仿；对话相对纯净,语言难度适中等特点。这些特点使得动画视听说材料具有其他视听说材料无法比拟的优势。同时,在对外汉语教学中运用动画影视材料,不仅是教学手段优化的体现,也是语言教学现代化的展示。 本文的第一部分为绪论部分,主要探讨了本文的选题缘起、研究的价值意义、研究的对象和范围以及研究所使用的理论和方法。 第二部分基于对外汉语视听说教学教材、课程发展情况以及学术研究情况的统计调查与综述。通过阐明对外汉语视听说教学的性质、目的,以及对其他第二语言学习的经验借鉴,论证了这种教学方式的优势。然后在分析汉语动画视听说教学现状的基础上,通过调查、翻阅资料总结归纳出动画视听说教学未得到重视的原因。 第三部分通过对动画视听说教学的概述和现状分析,得出动画视听说教学的不足之处以及存在的原因。不足之处和原因主要体现在教材有限、电教设备相对落后和教师、学生自身对动画视听说教学的态度上。然后文章从语言教学、心理学、跨文化交际、教学艺术四个理论角度分析论证动画视听说教学对语言教学的作用,以寻求正确的理论支持。教学理论对教学实践具有重大的指导意义,在进行教学活动时,我们有必要从理论入手,寻求正确的教学实践道路。理论指导实践,实践反过来促进理论的发展,在“理论--实践--理论--实践”的过程中促进对外汉语教学不断完善,螺旋式上升地前进。 第四部分对动画视听说教学目的和原则、动画视听说教学对象以及课程设置、动画视听说教材的选择等方面进行了阐述。 第五部分为本文的第五章和第六章。本部分内容主要是笔者通过参与陕西师范大学2010至2011年度本科二年级的动画视听说课教学过程,在总结分析动画视听说教学存在的优势与不足之后,根据相关教学理论的支撑尝试提出了对外汉语动画视听说教学的教学设计。教学设计从教学步骤与方法、练习设置、课后测试与评估等几个方面进行阐述,并且对动画视听说教学的流程和内容进行了初步探索。 本文的第六部分为文章的第七章和第八章。第七章主要针对动画视听说教学策略的一些问题进行了补充说明。最后为结语部分。基于整篇文章的分析与探讨,作者期待更多的研究者能够看到对外汉语动画视听说教学的优势,并且深入探析这种教学模式,以促进对外汉语教学向更加注重交际与表达能力的方向发展。

【关键词】：
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

摘要3-5

Abstract5-9

第一章 绪论9-15

1.1 研究的缘起9-10

1.2 研究的价值和意义10-12

1.3 研究的对象和范围12

1.4 本文研究的理论与方法12-15

1.4.1 本文研究的理论12-13

1.4.2 本文研究的方法13-15

第二章 对外汉语视听说教学15-23

2.1 对外汉语视听说教学研究综述15-18

2.1.1 课程以及教材综述15-16

2.1.2 研究论文综述16-18

2.2 第二语言教学中的视听说教学现状及启示(以英语教学和日语教学为例)18-20

2.2.1 英语教学中的视听说教学现状及启示18-19

2.2.2 日语教学中的视听说教学现状及启示19-20

2.3 对外汉语视听说教学的性质和目的20-23

第三章 对外汉语动画视听说教学23-38

3.1 动画概述23-24

3.2 动画与汉语视听说教学相结合的意义及其特点24-26

3.3 对外汉语视听说教学中动画教学的现状分析26-31

3.3.1 动画视听说教学现状26-29

3.3.2 动画视听说教学现状分析及小结29-31

3.4 动画视听说教学与汉语教学的理论探讨31-38

3.4.1 从语言教学(语境理论)角度看动画视听说教学对语言教学的作用31-33

3.4.2 从心理学角度看动画视听教学对语言教学的作用33-34

3.4.3 从跨文化交际角度看动画视听说教学对语言教学的作用34-35

3.4.4 从教学艺术角度看动画视听说教学对语言教学的作用35-38

第四章 动画视听说教学原则及课程设置38-45

4.1 动画视听说教学原则38-39

4.2 教学对象及课程设置39-42

4.2.1 教学对象分析39-41

4.2.2 课时、课量设置41-42

4.3 动画视听说教学材料的选择(以《跟大头儿子和小头爸爸学汉语》《快乐中国人》中高级汉语视听说教程、《中级汉语视听说》为例)42-45

第五章 动画视听说教学设计与举例45-50

5.1 教学步骤和方法45-46

5.2 教学举例46-50

5.2.1 《抢枕头》课堂教学举例47

5.2.2 教学实践分析47-48

5.2.3 建议与小结48-50

第六章 练习设置与教学成果评估50-55

6.1 练习设置50-51

6.2 教学成果评估51-55

6.2.1 教师观察51-52

6.2.2 学生自我评价52-53

6.2.3 成绩评价53-55

第七章 关于动画视听说教学策略的一些问题探讨55-58

7.1 动画视听说教学策略55-56

7.2 关于如何设置语境,进行角色扮演的问题探讨56-58

第八章 结语58-59

参考文献59-62

致谢62-63

攻读硕士学位期间研究成果63

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本文编号：129000