“V着”存现句的动画教学效果研究

发布时间：2019-12-06 15:36

【摘要】： “V着”存现句在各类存现句中是外国留学生较容易出错和较倾向于回避使用的一种特殊句式。目前,对外汉语教学界对存现句的研究仅涉及到各类存现句的正确率、使用频率、习得顺序和偏误情况等问题,专门针对“V着”存现句及其下分类型的研究并不多。 本文在研究“V着”存现句句法结构和语义特点的基础上,通过问卷调查的形式考察了留学生对于“V着”存现句动画教学的主观评价。进而从建构主义学习理论、多媒体学习生成理论和偏误分析的理论出发,运用对比性实证研究的方法,分析论证了在动画教学方式下留学生“V着”存现句的教学效果。研究内容包括以下几个方面: 第一,留学生对动画教学的主观看法和态度; 第二,和传统教学相比,“V着”存现句动画教学的总体效果; 第三,和传统教学相比,各小类“V着”存现句的测试成绩和正确率; 第四,和传统教学相比,“V着”存现句动画教学下的偏误情况以及不同母语留学生偏误情况的异同。 研究结果表明:大多数留学生认可动画运用于课堂教学的积极作用,认为运用动画有利于提高“V着”存现句的教学效果;不同的教学方式对“V着”存现句教学的测试总成绩有显著性的影响,动画教学方式下的测试总成绩好于传统教学方式;就不同类别的“V着”存现句而言,教学方式的不同导致所有静态“V着”存现句在测试成绩上的显著性差异,对于静态类“V着”存现句动画教学方式好于传统教学方式。此外,从正确率来看,动画教学方式下各小类“V着”存现句的正确率都高于传统教学方式下的正确率。从偏误情况来看,动画教学方式下留学生的偏误类别和偏误次数都少于传统教学。基于不同母语的偏误分析还表明,日本和韩国学生在学习“V着”存现句时都受到了母语负迁移、目的语规则泛化和交际策略的影响。 总之,动画教学是一种有助于提高对外汉语课堂教学效果的方式,动画教学下“V着”存现句的教学效果在多个方面都比传统教学好。
【图文】：

下面的直方图以图表的形式直接反映了留学生课堂测试成绩在各分数段上的人数分布。图3一1动画班“V着”存现句的测试总成绩直方图动画班总分人数分数段图3一2传统班“V看”存现句的测试总成绩直万图传统班总分人数分数段从图3一1和图3一2可以非常直观地看出:在课堂测试中，，动画班有11人取得了满分的成绩，最低分为70分。而传统班的测试成绩分布在从30分到100分的范
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195

【参考文献】

相关期刊论文 前9条

1 陈广艳;动态助词“着”的对外汉语教学设计[J];池州师专学报;2000年02期

2 杨素英;从非宾格动词现象看语义与句法结构之间的关系[J];当代语言学;1999年01期

3 张健;英、汉语存现句的句法象似性探讨[J];四川外语学院学报;2002年02期

4 杨文全,胡琳;中介语理论与第二语言教学中的偏误分析[J];重庆三峡学院学报;2004年03期

5 肖奚强;韩国学生汉语语法偏误分析[J];世界汉语教学;2000年02期

6 赵金铭;对外汉语研究的基本框架[J];世界汉语教学;2001年03期

7 李蕊,周小兵;对外汉语教学助词“着”的选项与排序[J];世界汉语教学;2005年01期

8 鲁健骥;外国人学汉语的语法偏误分析[J];语言教学与研究;1994年01期

9 肖奚强;略论偏误分析的基本原则[J];语言文字应用;2001年01期

本文编号：2570438