对外汉语教学中含相同语素的双音节易混淆词分析

发布时间：2020-03-25 16:21

【摘要】：词汇教学贯穿了对外汉语教学各个阶段,是汉语作为第二语言教学中的重点。双音节词是词汇教学的主要部分,由于含相同语素的双音节词在书写形式或是词汇意义上或多或少都有着相似的部分,进而导致留学生难以分辨其异同,而将这类词混淆使用。本文突破了传统对外汉语词汇研究中单纯从“同义词”“近义词”角度出发的思维定势,基于中介语语料库,对留学生产生的易混淆词实际偏误进行细致的描写和分析。本文结合前人的研究成果,以新HSK四级词汇大纲中的双音节词为研究对象,通过定量研究对HSK动态作文语料库中的含相同语素双音节词进行统计分析,并通过定性研究归纳出含相同语素双音节词混用的类型,分析产生混用的原因,最后提出相应的教学建议。第一部分是绪论,对研究现状进行综述,并阐述了选题缘由、研究意义、研究对象以及研究方法。第二部分,利用HSK动态作文语料库检索出与新HSK四级词汇大纲产生混用的含相同语素双音节易混淆词,并从混用频率、混用方式、混用方向这三个方面来描述含相同语素双音节词混用的主要特点。第三部分,根据词义关系的远近将统计出的含相同语素双音节词划分为“近义易混淆词”和“非近义易混淆词”两类,再结合留学生的易混淆词偏误对两种类型展开描写与辨析。第四部分,从语言相关知识的影响、教学相关因素的影响、留学生学习策略的影响这三个方面来对含相同语素双音节易混淆词混用产生的原因进行分析,结合偏误分析发现留学生产生混用的原因是多方面的。第五部分针对上述分析,提出了含相同语素易混淆词教学的相关建议,并结合具体的实例来验证教学建议的可行性。第六部分为论文的结论部分,主要总结了本项研究所取得的结论以及所存在的缺陷和可拓展的空间等。
【图文】：

语料库,动态,语素

图 1.1 HSK 动态作文语料库错词检索图检索出以下语料：（5）他们两个知道互相帮忙{CC 帮助}抬水比一个人挑水容易得多。（6）同学有困难，我都愿意帮忙{CC 帮助}。（7）已有这么多的人可以做饭，只有我一个人不帮忙{CC 帮助}也没问题。（8）没有帮忙{CC 帮助}的人呀。以上是留学生将“帮助”混用为“帮忙”的语料。本文将依照同样的方法把789 个双音节词一一输入到“HSK 动态作文语料库”检索出与之发生混用的含相同语素易混淆词，再统计出每一个含相同语素双音节词的偏误次数和频率，并根据其特点和规律将其大致分为含相同语素的双音节近义易混淆词和非近义易混淆词，，在此基础上分析留学生产生混淆使用的原因并提出相应的教学策略。1.4 研究方法语料库调查分析法。本文依托北京语言大学的“HSK 动态作文语料库”将《新
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】