泰国碧差汶府农业学院汉语教学现状研究

发布时间：2020-06-09 13:41

【摘要】：本文以泰国北部碧差汶府农业学院为考察对象,研究该校的教学对象、汉语教师和汉语教材的现状,对出现的问题加以分析,并结合对外汉语教学理论提出改善建议。论文分为导论、正文部分和结语,其中正文部分分为三章。第一章通过调查问卷、采访访谈和案例分析的方式评述了教学对象的基本情况、动机情况、主观能动性情况、课堂表现情况和学习汉语持久性情况,发现教学对象出现了汉语水平各有差异、主观能动性不高、课堂纪律松散、畏惧汉字和口语学习、课堂上缺乏使用目的语意识以及学习汉语持久性有限等问题,提出该校汉语教师采取分层次针对性教学,进行阶段性的教学融合、倡导汉语学生团队合作学习、制定明确合理的课堂纪律以及配套的奖惩制度、创设情境教学的方法进行汉字和口语的排难教学、提升学生使用目的语的认知以及创造时间和空间为教学对象提供继续学习汉语的机会等改善建议。第二章从汉语教师、教学对象和任教学校的角度评述了汉语教师的基本情况、汉语培训的情况、课时量和工作量的情况、课堂教学难题和擅长部分的情况、撰写教案的情况、教学用具和汉语资源利用的情况、教学内容难度的情况、教学进度控制的情况、教态和上课方式的情况、教学方法和课堂管理的情况,发现了汉语师资力量薄弱、师生语言不通和汉语资源匮乏等问题,提出学校应扩充汉语师资、中国汉办和泰国教委多组织教学活动和培训活动、中泰教师搭档教学以及根据学生和教师的需要,向上级申请完善汉语学习资源等改善建议。第三章通过问卷调查的方式评述了汉语教材的语言分配情况、话题设置情况、练习题和词汇量的情况,发现了教材语言分配形式不当、课文话题设置枯燥机械以及词汇量偏大偏难等问题,提出应遵循“五性”的教材选用和编写原则、向泰国“本土化”靠拢以及分层次针对性词汇教学等改善建议。
【图文】：

泰国碧差要的目标之一就是要教会学生听提之一也是要提升听说读写的能笔者做了调查1（问卷问题及结果112 名学生中，有 23 名学生认为“%，说明了有将近四分之一的学生对学生认为“说”技能最难，此部分以及语法不够熟悉； 36 名学生查人数的 32%说明了学生对汉语词认为是“写”技能最难，约占了技能是汉字，，这与泰国学生没有有很大的关系。具体情况见图 1听, 21.40

学生认为最难的言语技能读,32%,
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 萨如拉;;小学汉语教学中怎样指导小学生写作文[J];好家长;2015年46期

2 沙文忠;;浅谈中小学民族生的汉语教学[J];雅安职业技术院学报;2003年03期

3 张淑贤;;第6届国际汉语教学讨论会概述[J];国际学术动态;2000年02期

4 徐赴斐;;西藏中小学汉语教学存在的问题及对策——以西藏昌都地区为例[J];西部素质教育;2017年21期

5 何重先;;留学生初级汉语教学与文化内容初探[J];武汉大学学报(哲学社会科学版);1995年06期

6 杨东;杨其勇;;论少数民族地区情趣化汉语教学模式的理念[J];华夏教师;2017年08期

7 ;《国际汉语教学研究》2017年总目录(总第13-16期)[J];国际汉语教学研究;2018年01期

8 金志刚;史官圣;;《意大利高中汉语教学大纲》分析与应用[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2018年03期

9 汪太伟;;美国零基础起点大学生汉语教学三要素——以美国长老会学院汉语教学为例[J];教育文化论坛;2016年05期

10 孙红娟;朱志平;;非汉语环境下汉语教学中的交际任务——以泰国中学汉语教学为例[J];国际汉语教学研究;2016年03期

相关会议论文 前10条

1 杨东;张佳;;情趣化:少数民族地区汉语教学现状与出路[A];成都市陶行知研究会《师陶学刊》（2017年1-2月刊）[C];2017年

2 汪景民;;外军留学生军事汉语教学刍议——以解放军外国语学院实践为例[A];《国际汉语学报》第7卷第1辑[C];2016年

3 蒙萌;;合作教学模式在海外汉语教学中的应用与分析[A];2017对外汉语博士生论坛暨第十届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛论文集[C];2017年

4 夏米丝娅·木哈买提汗;;试论少数民族中小学汉语教学的重要性[A];国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C];2017年

5 那斯尔;;在汉语教学中调动学生学习主动性的尝试[A];基础教育理论研究成果荟萃 下卷（一）[C];2006年

6 陈秀慧;;认识当地文化,带动汉语教学——阿根廷汉语教学体会[A];世界汉语教学学会通讯2011年第3期（总第11期）[C];2011年

7 ;《第十届国际汉语教学研讨会论文选》和《第十届国际汉语教学研讨会优秀示范课汇编》面世[A];世界汉语教学学会通讯2012年第3期（总第16期）[C];2012年

8 ;团结的聚会 智慧的交融——记第九届国际汉语教学研讨会[A];世界汉语教学学会通讯2009年（试刊）[C];2009年

9 ;第九届国际汉语教学研讨会获奖名单[A];世界汉语教学学会通讯2009年（试刊）[C];2009年

10 吴坚立;;2009年澳大利亚汉语教学发展形势[A];世界汉语教学学会通讯2009年（试刊）[C];2009年

相关重要报纸文章 前10条

1 南京大学海外教育学院 曹贤文;传承语教育与海外汉语教学[N];中国社会科学报;2018年

2 驻美国记者 杨丽明;汉语教学为中美沟通搭建新桥梁[N];中国青年报;2012年

3 通讯员 王姿英;圆“中医梦”留学生同比涨两成[N];中国中医药报;2018年

4 管克江 敬宜;德国汉语教学走过三百年[N];人民日报;2016年

5 管克江 敬宜;德国汉语教学出新出彩[N];人民日报海外版;2016年

6 国家教育发展研究中心 熊建辉;境外办学：“走出去”还要“走得稳”[N];光明日报;2016年

7 本报驻伦敦记者 林卫光;中国图书走近西方年青一代[N];光明日报;2017年

8 本报驻布鲁塞尔记者 刘军;在“儿童之路”幼儿园学中文[N];光明日报;2017年

9 本报记者 李晓宏;促进汉语教学规范化 助力中华文化走出去[N];人民日报海外版;2017年

10 记者 樊文;汝淑媛:汉语教学不只是传播语言，更是讲好“中国故事”[N];国际出版周报;2017年

相关博士学位论文 前10条

1 王洋;对维汉语教学研究[D];华东师范大学;2009年

2 陈楚芬;面向泰国汉语教学的现代汉语“了”的考察[D];南京师范大学;2005年

3 夏迪娅·伊布拉音;维吾尔民族汉语教学历史与现状研究[D];新疆大学;2006年

4 谢玲玲;以文化为核心的美国汉语教学模式探析[D];华中师范大学;2012年

5 朴宣姝;学前对韩汉语教学研究[D];华东师范大学;2011年

6 何丽英（KATEMATU DUANGMANEE）;泰国华侨学校汉语教学研究[D];西南大学;2010年

7 好运;泰国非正规教育中的汉语教学研究[D];中央民族大学;2016年

8 曹瑞泰;日语汉字词与对日汉语教学研究[D];厦门大学;2008年

9 阮光兴(Nguyen Quang Hung);越南高校汉语教学现状调查与研究[D];苏州大学;2015年

10 钱兢;面向对韩汉语教学的“还”类副词研究[D];上海师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 毛敏;中日同形动词异同比较及对日汉语教学策略[D];上海师范大学;2018年

2 武杨;菲律宾华文学校和主流学校汉语教学“三教”（教师、教材、教法）问题的对比研究[D];福建师范大学;2017年

3 嘉欣;蒙古国高校汉语教学情况调查及相关对策研究[D];安徽大学;2018年

4 朱葆珍;面向国际汉语教学的汉字同源部件研究[D];安徽大学;2018年

5 解静;CPIK全罗北道完州郡凤东小学汉语教学调查[D];黑龙江大学;2018年

6 杨伟奇;泰国小学生汉语教学案例分析[D];西安石油大学;2018年

7 郭蕊;韩国小学汉语教学中游戏教学法的研究[D];西安石油大学;2018年

8 刘丽莎;韩国首尔地区男高汉语教学现状调查研究[D];兰州大学;2018年

9 杨霏霏;韩国庆尚南道儿童汉语教学现状及其对策研究[D];兰州大学;2018年

10 董慧娟;菲律宾马尼拉地区国际学校汉语教学情况调查与研究[D];兰州大学;2018年

本文编号：2704768