留学生习得汉语认知心理动词的偏误分析

发布时间：2020-07-22 18:04

【摘要】：认知心理动词作为心理动词的下位小类,是心理动词中较为特殊的一类词,也是使用频率较高的一类,它的意义比较抽象,既有心理动词所具有的的一般语法特征,但也有自己的特点,如一般不能受程度副词“很、太”等修饰,受语义的影响,大多数能构成重叠式等。这些特征让认知心理动词成为对外汉语教学中的重点和难点,同时,还是留学生在习得汉语时遇到的一大难点。本文以认知心理动词在对外汉语教学中的重要性以及认知心理动词的研究概况作为选题缘由,选取了张积家、陆爱桃(2007)界定的29个认知心理动词作为研究对象,选取HSK动态作文语料库中关于认知心理动词偏误的例句,根据鲁健骥划分的偏误类型,结合这些语料库中的语料,进行整理归纳出认知心理动词的5种偏误类型:遗漏、误加、误代、错序、其他。然后分别考察分析了认知心理动词的各种类型偏误的具体表现,并对每个类型偏误给出的例句进行分析、修正。最后结合偏误分析理论和第二语言习得理论,进行偏误产生原因的分析并提出了相应的教学策略和教学建议,希望能为对外汉语教学有所借鉴。
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195

【参考文献】

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本文编号：2766159