在华留学生汉语心理动词的二语习得研究

发布时间：2020-08-21 07:20

【摘要】：心理动词是描述人类心理活动和状态的动词,从句法和语义界面来看,心理动词可以分为主语感事心理动词和宾语感事心理动词。虽然这两类心理动词都为二价动词,但其感事题元和客体题元所处的位置正好相反,这一现象违背了Baker(1988)的题元赋予普遍假设,给其理论分析带来了挑战。此外,汉英心理动词在句法形态上也有差异,这一差异主要体现在致使含义的表达上。英语表达致使含义多以词汇使役为主,英语中的宾语感事心理动词本身就带有使役义素,然而大部分汉语心理动词并不具有这样的语义功能。因此,如果汉语要表达致使含义,需要通过借助“使”“令”“让”和“叫”等轻动词构成兼语类致使结构。此外,张京鱼(2001a)提到汉英宾语感事心理动词在数量上不对等:英语宾语感事心理动词有200多个,而汉语仅有不到30个,大部分英语宾语感事心理动词并不存在汉语对等词。心理动词自身特有的句法结构以及英汉心理动词之间的差异增加了汉语学习者学习汉语心理动词的习得难度。本文结合句法学和二语习得相关领域的相关理论,旨在对在华留学生汉语心理动词句法结构的习得状况进行研究。在本研究中,实验组的25个受试皆为广东省高校的留学生,根据其汉语水平被分为中低级组和高级组;对照组的受试为同省某高校的15个中国大学生。基于张京鱼(2001b)对汉语心理动词句式的分类,本研究主要考察汉语学习者对主语感事心理动词句式、宾语感事心理动词句式和心理动词的兼语句致使结构的习得。本研究通过翻译任务,可接受性判读任务和自控步速阅读任务调查了汉语学习者的中介语表征及语言加工效率。本实验以SPSS 22.0为统计工具,对实验中采集的语料进行了定量分析。研究结果表明,中低级汉语学习者已经建立了主语感事心理动词的句法结构,并开始意识到兼语类致使结构,但却无法感知宾语感事心理动词的句法结构。在产出任务中,中低级学习者可以产出与英语对等的汉语主语感事心理动词和宾语感事动词的句法结构,并产出少量的兼语类致使结构。相比之下,高级汉语学习者的汉语心理动词的中介语表征可以达到本族语水平,在产出任务中,他们亦会较多地产出符合汉语习惯的兼语类致使结构。这一结果表明,当汉语学习者达到较高语言水平时,汉语心理动词句式可以被完全习得。然而在自控步速阅读任务中,高级汉语学习者只有主语感事心理动词句式能达到本族语者的语言加工水平。论文最后探讨了研究结果对对外汉语教学的指导意义。
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

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本文编号：2799101