面向非汉字文化圈初级学习者的汉字教学研究

发布时间：2020-08-20 11:12

【摘要】：汉字是汉语的载体,能否掌握并灵活运用汉字直接决定学习者的汉语水平如何,所以汉字教学是对外汉语事业中的关键因素。由于汉字和拼音文字截然不同,汉字教学一直处于摸索时期。如何解决非汉字文化圈学习者汉字难学的问题,是对外汉语事业面临的一大挑战。本文通过对汉字特点和难点的分析,在现有的汉字教学理论基础上,尝试对非汉字文化圈初级阶段学习者的汉字教学提出合理性建议。本文一共分为五个部分:第一部分为绪论,这一部分主要介绍了本文的选题背景、选题目的和意义以及对汉字和对外汉字教学研究的简要总结。第二部分首先阐述了汉字不同于拼音文字的特点:汉字是形音义的统一体,蕴含着丰富的文化内涵;其次阐述了汉字教学的意义:有利于理解词义、区分同音词、深化汉语学习、促进中华文化的传播。第三部分调查了非汉字文化圈学习者对汉字的初步印象,首先指出非汉字文化圈初级阶段汉字教学的难点:学习者缺乏汉字构形意识、缺乏对汉字字音的辨析能力;其次分析了难点的成因:语言特点的差异,思维方式的影响。第四部分总结了现有的汉字教学方法,提出合理的汉字教学策略:一、培养学习者的汉字构形意识;二、训练汉字读音能力;三、充分利用形声字的形旁和声旁进行教学;四、重视归纳、对比和总结;五、增强教学中的趣味性。并且从《汉语水平考试汉字等级大纲》的甲级字中选取字例,作出教学示例,尝试对非汉字文化圈初级阶段汉字教学提出一孔之见;最后一部分是对全文的总结。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3
【图文】：

（左下包围结构）——边、这、迎等（全包围结构）——回、团、图等4.2.2 训练读音能力汉字的字形与读音没有直接明显的联系，因此读音比分形声字读音与声旁完全相同，比如“吧”、“把”、“学中要让学生意识到这一可利用的因素，使其知晓汉字的存在的，掌握一些表音功能比较强的声旁很有可能看到相要充分利用汉语拼音，母语为字母文字的学习者，看到拼他们减轻心理畏惧。但同时也要注意不可过度依赖拼音，的辅助工具；对于一些难以辨别的发音，可以通过讲解发声调的教学，可以采用五度标记法（图 3.1）。

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【参考文献】

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本文编号：2797901