易混方位词“之间”“之中”“之内”的偏误分析

发布时间：2020-10-22 02:08

　　 近年来,随着对外汉语教学队伍的不断发展壮大,“易混词”成为对外汉语教学,尤其是词汇教学中偏误分析的重点和难点之一。易混方位词“之间”“之中”“之内”三者在构形和语义上有相似之处,同时在某些语义搭配上又都有各自的特点,因而第二语言学习者在学习过程中就会不可避免地出现语义、语用和句法等方面的偏误。纵观整个方位词的发展前人对这三个易混方位词的研究大都停留在它们的本体上,较少涉及对外汉语教学层面,因而如何从对外汉语教学层面去分析这三个方位词的偏误及教学就显得尤为迫切。鉴于以上说明,笔者决定以问卷调查的形式从对外汉语教学的角度对易混方位词“之间”“之中”“之内”进行分析研究,以期能减少第二语言学习者的偏误,促进对外汉语教学。为了更加全面地了解第二语言学习者在使用这三个易混方位词时所产生的偏误,笔者首先简要介绍了它们的使用情况,采用问卷调查的方式对泰国巴蜀中学的汉语学习者以及湖南师范大学的留学生进行研究,然后以笔者所任教学校湖南师范大学附属滨江学校小学二年级学生的问卷调查作为对照,得出第二语言学习者在学习这三个易混方位词时所产生的一些偏误;然后通过描写与解释相结合的方式,将问卷调查数据、HSK语料库和暨南大学语料库搜集到的资料进行归纳,整理出偏误的类型,并对偏误原因进行解释;进而在对外汉语教学方面提出一些意见和建议,设计与之相应的教案进行教学,并对教学进行反思,以此来促进对外汉语教学的蓬勃发展。本论文主要分为五个章节:第一章是绪论。主要讨论本文的选题缘由和意义、易混方位词“之间”“之中”“之内”的研究概况、研究的方法及语料来源。第二章是先简要介绍这三个易混方位词的使用情况,然后采用问卷调查的方式对泰国巴蜀中学的汉语学习者以及湖南师范大学的留学生进行研究,然后以笔者所任教学校湖南师范大学附属滨江学校小学二年级学生的问卷调查作为对照,并对外国汉语学习者与本国母语学习者所做问卷调查进行总结分析。第三章是将问卷调查中的语料、HSK语料库和暨南大学语料库搜集到的资料进行归纳,整理出偏误的类型,主要有混用、冗余、缺失和错序四种类型;并从这三个方位词的易混性、对方位的感知以及语际迁移三个方面对偏误原因进行解释。第四章是针对上述偏误及偏误原因提出一些教学建议,包括坚持循序渐进的教学原则、营造方位语境以及注重练习编排与设计的合理性三个方面,并以此来进行教学设计,作出教学反思,以此来促进对外汉语教学。第五章为结语,概述笔者通过调查研究所获得的一些经验和结论,并指出文中的不足,希望能为对外汉语教学提供一些参考和帮助。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由和意义
    1.2 易混方位词“之间”“之中”“之内”的研究概况
    1.3 本文的研究内容和语料来源
2 “之间”“之中”“之内”的使用情况及分析
    2.1 “之间”“之中”“之内”使用情况
        2.1.1 “之间”的使用情况
        2.1.2 “之中”的使用情况
        2.1.3 “之内”的使用情况
    2.2 针对泰国巴蜀中学汉语学习者的问卷调查结果及分析
        2.2.1 选择题错误率统计及分析
        2.2.2 判断题错误率统计及分析
        2.2.3 小结
    2.3 针对在华留学生的问卷调查和分析
        2.3.1 选择题错误率统计及分析
        2.3.2 判断题错误率统计及分析
        2.3.3 小结
    2.4 针对以汉语为母语的中国学生的问卷调查及分析
        2.4.1 选择题错误率统计及分析
        2.4.2 判断题错误率统计及分析
        2.4.3 小结
    2.5 对国外、国内问卷调查的总结分析
        2.5.1 三份问卷调查选择题对比分析
        2.5.2 三份问卷调查判断题对比分析
        2.5.3 外国汉语学习者与本国母语学习者问卷调查总结
3 易混方位词“之间”“之中”“之内”的偏误分析
    3.1 易混方位词“之间”“之中”“之内”的偏误类型
        3.1.1 混用
        3.1.2 冗余
        3.1.3 缺失
        3.1.4 错序
    3.2 “之间”“之中”“之内”的偏误原因分析
        3.2.1 方位词“之间”“之中”“之内”的易混性
        3.2.2 第二语言学习者缺少对方位的感知
        3.2.3 语际迁移
4 易混方位词“之间”“之中”“之内”的教学建议
    4.1 易混方位词“之间”“之中”“之内”教学策略
        4.1.1 坚持循序渐进的教学原则
        4.1.2 营造方位语境
        4.1.3 注重练习编排与设计的合理性
    4.2 易混方位词“之间”“之中”“之内”教学设计
        4.2.1 教学分析
        4.2.2 教学环节
    4.3 教学反思
结语
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2850939