对日初级汉语教材对比研究 ——以《新实用汉语课本》（日语版）和《中日桥汉语》为例

发布时间：2020-12-20 15:50

　　要了解一种教育,一个学科,有效的方法之一,是考察其教科书,因为教科书是学科构成的基础、结晶和标志。（王顺洪,1991）^[1]近年来,学习汉语的日本人越来越多。面对如此多的汉语学习者,汉语教材作为学习者学习汉语最直接的工具,编写具有针对性的对日汉语教材就显得十分必要。笔者将通过对比《新实用汉语课本》（日语版）、（入门级）和《中日桥汉语》（初级）这两套对日汉语教材在语音、生词、语法、练习、课文、文化等方面的编写情况,以教学大纲等为依据对教材作出对比研究。同时结合以上对比结果,以两套教材各自的编写原则为标准来考查《新实用汉语》和《中日桥汉语》;再以刘珣的对外汉语教材的编写原则为标准对这两套教材进行对比分析。最后,综合以上对比研究,对对日汉语教材提出一些自己的建议。 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 选题缘由
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 对外汉语教材研究现状
        1.2.2 对日汉语教材研究现状
        1.2.3 对日汉语教材对比研究现状
    1.3 研究意义
    1.4 研究对象
    1.5 研究方法
第2章 教材结构对比分析
    2.1 编写原则
    2.2 编写目标
第3章 教材内容对比分析
    3.1 语音
        3.1.1 语音整体编排情况
        3.1.2 语音内容编排情况
        3.1.3 小结
    3.2 生词
        3.2.1 生词编排形式
        3.2.2 生词量和等级
        3.2.3 生词词性和注释
        3.2.4 小结
    3.3 语法
        3.3.1 语法项目数量
        3.3.2 语法项目切分
        3.3.3 语法项目选取和注解
        3.3.4 小结
    3.4 练习
        3.4.1 练习编排形式
        3.4.2 练习题题量
        3.4.3 练习题型和内容
        3.4.4 小结
    3.5 课文
        3.5.1 课文编排形式
        3.5.2 课文话题
        3.5.3 课文形式和内容
        3.5.4 小结
    3.6 文化
        3.6.1 文化编排形式
        3.6.2 文化呈现形式
        3.6.3 小结
第4章 对两套教材编写的整体思考
    4.1 对《新实用》编写原则的考查
    4.2 对《中日桥》编写原则的考查
    4.3 对两套教材编写原则的考查
第5章 关于对日汉语初级教材编写的建议
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向日本的国别化汉语教材研究——以《新编实用汉语课本》的语音设置为例[J]. 李聪菊.  当代教育实践与教学研究. 2016(02)
[2]汉语教材的“国别化”问题探讨[J]. 李泉.  世界汉语教学. 2015(04)
[3]初级汉语教材中文化匹配度研究——以中、美、日六部教材为例[J]. 辛平.  吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2015(01)
[4]“结构—功能—文化相结合”的汉语教学理念再思考[J]. 刘珣.  国际汉语教学研究. 2014(02)
[5]日本学生对于汉语教材编写形式的偏好研究——以福冈大学为例[J]. 刘弘,包蒨益.  国际汉语教育. 2012(01)
[6]关于日本汉语教材的几点分析[J]. 姚帆.  佳木斯教育学院学报. 2011(02)
[7]日本留学生汉语语音学习的母语影响[J]. 张红蕴.  现代语文(语言研究版). 2010(04)
[8]对外汉语教材编写要注意的几个问题[J]. 朱素弟.  考试周刊. 2009(30)
[9]论对外汉语教材的科学性[J]. 李泉,金允贞.  语言文字应用. 2008(04)
[10]关于对外汉语教材趣味性的几点认识[J]. 刘颂浩.  语言教学与研究. 2008(05)

硕士论文
[1]中日初级汉语教材语法项目比较研究[D]. 木山由佳.天津师范大学 2014
[2]中日中级汉语文化教材对比分析[D]. 姜江.厦门大学 2014



本文编号：2928134