以日语为母语的留学生汉语否定结构习得及教学研究

发布时间：2020-12-22 21:14

　　汉语否定结构涉及句法、语义范畴,是二语习得的一大难点。本文以“接口假说”为理论基础,基于“外国人汉语习得动态语料库”（DCFW）,从句法、语义等方面考察了以日语为母语的留学生对汉语否定结构的习得情况。本文通过与以英语为母语的学生的习得特点进行对比,发现以日语为母语的习得者在句法和语义方面的习得特点。如句法层面以日语为母语的学生习得难点是“没有+名词”“不或没（有）+其他状语+动词”等结构,而英语为母语的留学生习得难点则体现在“否定词+补语”结构。除此之外,本文还对各习得难点在各年级学生中的分布情况进行调查研究,找出习得困难人群。最后,围绕汉语否定结构学习及教授情况,本文对日本留学生、教师、教材进行调查研究,找出习得困难的原因,后提出针对性建议,以完善对外汉语教学。 

【文章来源】：上海交通大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题意义
    1.2 研究方法
    1.3 论文结构
第二章 文献综述与理论基础
    2.1 汉语否定结构本体研究综述
    2.2 汉语否定结构习得研究综述
    2.3 理论基础
第三章 对日语母语学习者汉语否定结构习得状态的考察
    3.1 语料整理与收集
    3.2 句法语义等层面习得状态的分析与讨论
        3.2.1 句法层面
        3.2.2 语义层面
        3.2.3 其他层面
    3.3 习得难点各年级分布的调查与研究
        3.3.1 句法层面
        3.3.2 语义层面
        3.3.3 其他
第四章 对汉语否定结构教学现状的调查
    4.1 对日本留学生的测试与访问
        4.1.1 对句法及其他层面的考察结果
        4.1.2 对语义层面的考察结果
    4.2 对教师的访谈与调查
    4.3 对常用教材的调查与分析
        4.3.1 关于《博雅汉语》系列的说明
        4.3.2 关于《汉语教程》系列的说明
第五章 结论与建议
    5.1 结论
        5.1.1 关于习得特点
        5.1.2 关于教学现状
    5.2 对汉语否定结构的教学建议
        5.2.1 学生层面
        5.2.2 教师层面
        5.2.3 教材层面
参考文献
附录1
致谢
攻读硕士学位期间已发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]接口假说与接口知识习得研究——基于生成语法理论的二语习得研究[J]. 常辉.  外语与外语教学. 2014(06)
[2]母语为英语的留学生对汉语否定结构的习得研究[J]. 常辉,郑丽娜.  对外汉语研究. 2014(01)
[3]日本学生汉语空主语和空宾语的不对称现象研究[J]. 常辉.  世界汉语教学. 2014(02)
[4]语言接口与二语接口的习得[J]. 戴曼纯.  外国语(上海外国语大学学报). 2014(01)
[5]“不/没+VP”的时间意义[J]. 吴春相,余瑞雪.  长春师范学院学报(人文社会科学版). 2008(07)
[6]现代汉语中的“不”和“没”[J]. 梁文勤.  新余高专学报. 2007(05)
[7]“不”字的否定范围和否定焦点补议[J]. 孙新爱.  商丘师范学院学报. 2004(04)
[8]副词“不”和“没(有)”同谓词组合所受的条件制约[J]. 许建章.  河南科技大学学报(社会科学版). 2004(02)
[9]不"、"没(有)"的用法及其所受的时间制约[J]. 李铁根.  汉语学习. 2003(02)
[10]否定词“不”与“没有”的语义特征及其时间意义[J]. 聂仁发.  汉语学习. 2001(01)

硕士论文
[1]基于HSK动态作文语料库的韩国留学生“不”和“没（有）”否定结构习得研究[D]. 高亚云.北京语言大学 2009
[2]越南学生否定副词“不”和“没”的习得过程考察[D]. 郑青霞.北京语言大学 2007
[3]泰国学生汉语常用否定结构使用情况调查及研究[D]. 何山燕.云南师范大学 2004



本文编号：2932447