泰米尔母语汉语学习者语音偏误实验分析研究
发布时间：2021-01-04 22:09
本文通过声学分析泰米尔汉语学习者在习得汉语过程中存在的元音和辅音方面存在的偏误。研究首先从共时角度对比了泰米尔语和汉语的语音系统,找出其间存在的相同点和不同点,对学习者在学习过程中有可能出现的偏误进行初步估量。然后利用Praat软件对采集到的音频文档进行声学分析,将波形、共振峰、基频曲线、VOT值等声学参数与母语为汉语的发音人进行横向对比,找出其中存在的不同,并提出相应的解决措施和教学策略。文章针对汉语语音体系中的元音和辅音两大部分进行了细致分析,声调部分则略去未谈。通过分析得出如下偏误特点:一、高元音[?]、[?]、[y]和中元音[?]是偏误较多的几个元音,偏误来源为舌位错误以及圆唇度不够;二、辅音的送气音与不送气音是学习者掌握较差的部分,其主要原因是缺乏对送气/不送气这组区别特征的认识;三、鼻辅音、浊辅音以及泰米尔语中存在的低元音[a]和后高元音[u],偏误率较低,这是受母语正迁移影响的结果。此后针对研究所得结论提出教学建议:一、语音展示直观化,教学材料可视化;二、教学方式多样化,教学环节趣味化;三、精讲多练,鼓励开口;四、语音学习科学化,感性经验数据化。泰米尔学习者在习得汉语语音...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰米尔学生T4发汉语音节[pa]的语图，红色线条为共振峰在绘制元音声位图时，使用xy轴二维平面散布图，为了使声位图看起来与
图 4-2 7 个一级元音的声学图作图示例第一共振峰和第二共振峰在声图表现上与舌位也有一定的相关性。当发元，舌位的前后高低实际上将口腔划分为前后两个共鸣腔，两个共鸣腔的不同过滤掉一部分谐波，增强了另一部分的谐波，从而形成多个不同的共振峰，
图 4-3 现代汉语一级元音声位图1观察此标准北京话元音声位图，我们可以发现一些关于汉语元音的特点：第一，7 个一级元音在平面上呈倒三角状分布，三角的三个顶点分别是[i]、[u]和[a]。[i]和[a]的连线与[u]和[a]的连线基本长度相当，而[i]到[u]的连线则比较
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语二语语音韵律的听辨实验与教学研究[J]. 章婷,鹤谷千春. 南京师范大学文学院学报. 2013(04)
[2]印尼语与汉语语音对比及印尼学生习得汉语语音难点分析[J]. 季安锋,蔡爱娟. 海外华文教育. 2013(01)
[3]斯里兰卡汉语教学与推广的现状、问题及前景[J]. 杨刚. 东南亚南亚研究. 2012(04)
[4]语音偏误的特殊性及其启示[J]. 王慧. 前沿. 2012(22)
[5]An Analysis of Errors in Second Language Acquisition[J]. 封杰. 海外英语. 2012(12)
[6]斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学现状[J]. 杨刚. 现代语文(语言研究版). 2012(05)
[7]印欧语背景汉语学习者的语音偏误及矫正[J]. 张一波. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2011(12)
[8]“洋腔洋调”与对外汉语声调教学[J]. 李丹青. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(11)
[9]印尼留学生普通话舌尖前/后辅音发音偏误实验[J]. 王功平. 华文教学与研究. 2011(02)
[10]印度汉语教学的发展状况、问题及对策思考[J]. 谷俊,杨文武. 南亚研究季刊. 2011(01)
硕士论文
[1]印度尼西亚学生习得汉语语音的偏误分析[D]. 张婧.吉林大学 2016
[2]母语为印地语的留学生汉语语音习得偏误分析及教学对策[D]. 王璐.河北师范大学 2015
[3]初级阶段阿拉伯留学生汉语声母习得偏误及教学策略研究[D]. 李凤.兰州大学 2015
[4]汉语态度语音的跨语言听辨实验与声学特征研究[D]. 汤平.南京师范大学 2015
[5]母语为俄语的留学生初级汉语声调偏误及教学对策[D]. 娜达莉娅.北京外国语大学 2014
[6]初级阶段马来西亚留学生汉语语音偏误分析[D]. 蒋菁芸.北京外国语大学 2014
[7]汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略[D]. 王玲玲.吉林大学 2014
[8]斯里兰卡留学生学习汉语语音的偏误分析和教学对策[D]. 杜白雨.吉林大学 2013
[9]跨文化背景下的斯里兰卡汉语教学现状分析[D]. 斯里丹玛（M.M.P.G.Dilip Kumara Somadasa）.中央民族大学 2013
[10]赞比亚学生汉语语音偏误分析及其教学策略[D]. 李翠.湖南大学 2012
本文编号：2957457
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰米尔学生T4发汉语音节[pa]的语图，红色线条为共振峰在绘制元音声位图时，使用xy轴二维平面散布图，为了使声位图看起来与
图 4-2 7 个一级元音的声学图作图示例第一共振峰和第二共振峰在声图表现上与舌位也有一定的相关性。当发元，舌位的前后高低实际上将口腔划分为前后两个共鸣腔，两个共鸣腔的不同过滤掉一部分谐波，增强了另一部分的谐波，从而形成多个不同的共振峰，
图 4-3 现代汉语一级元音声位图1观察此标准北京话元音声位图，我们可以发现一些关于汉语元音的特点：第一，7 个一级元音在平面上呈倒三角状分布，三角的三个顶点分别是[i]、[u]和[a]。[i]和[a]的连线与[u]和[a]的连线基本长度相当，而[i]到[u]的连线则比较
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语二语语音韵律的听辨实验与教学研究[J]. 章婷,鹤谷千春. 南京师范大学文学院学报. 2013(04)
[2]印尼语与汉语语音对比及印尼学生习得汉语语音难点分析[J]. 季安锋,蔡爱娟. 海外华文教育. 2013(01)
[3]斯里兰卡汉语教学与推广的现状、问题及前景[J]. 杨刚. 东南亚南亚研究. 2012(04)
[4]语音偏误的特殊性及其启示[J]. 王慧. 前沿. 2012(22)
[5]An Analysis of Errors in Second Language Acquisition[J]. 封杰. 海外英语. 2012(12)
[6]斯里兰卡凯拉尼亚大学汉语教学现状[J]. 杨刚. 现代语文(语言研究版). 2012(05)
[7]印欧语背景汉语学习者的语音偏误及矫正[J]. 张一波. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2011(12)
[8]“洋腔洋调”与对外汉语声调教学[J]. 李丹青. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(11)
[9]印尼留学生普通话舌尖前/后辅音发音偏误实验[J]. 王功平. 华文教学与研究. 2011(02)
[10]印度汉语教学的发展状况、问题及对策思考[J]. 谷俊,杨文武. 南亚研究季刊. 2011(01)
硕士论文
[1]印度尼西亚学生习得汉语语音的偏误分析[D]. 张婧.吉林大学 2016
[2]母语为印地语的留学生汉语语音习得偏误分析及教学对策[D]. 王璐.河北师范大学 2015
[3]初级阶段阿拉伯留学生汉语声母习得偏误及教学策略研究[D]. 李凤.兰州大学 2015
[4]汉语态度语音的跨语言听辨实验与声学特征研究[D]. 汤平.南京师范大学 2015
[5]母语为俄语的留学生初级汉语声调偏误及教学对策[D]. 娜达莉娅.北京外国语大学 2014
[6]初级阶段马来西亚留学生汉语语音偏误分析[D]. 蒋菁芸.北京外国语大学 2014
[7]汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略[D]. 王玲玲.吉林大学 2014
[8]斯里兰卡留学生学习汉语语音的偏误分析和教学对策[D]. 杜白雨.吉林大学 2013
[9]跨文化背景下的斯里兰卡汉语教学现状分析[D]. 斯里丹玛（M.M.P.G.Dilip Kumara Somadasa）.中央民族大学 2013
[10]赞比亚学生汉语语音偏误分析及其教学策略[D]. 李翠.湖南大学 2012
本文编号：2957457
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