新手汉语教师的跨文化交际畏怯心理调查研究
发布时间：2021-01-21 09:49
本文以教学经验在3年以内的新手汉语教师为对象,采用问卷调查调查新手汉语教师的跨文化交际畏怯水平及影响因素,再制定访谈提纲并进一步分析问卷结果,提出降低跨文化交际畏怯心理的策略。调查问卷包括个人基本信息、个人教学情况、跨文化交际畏怯量表、师生关系量表、教师对学生满意度量表。共回收到110份有效问卷,利用SPSS软件对问卷进行数据统计和分析,发现近一半的新手汉语教师处于中度跨文化交际畏怯水平,找出了影响跨文化交际畏怯心理的4个因素:性格倾向、英语水平、教学时长、备课时长,并发现跨文化交际畏怯水平对师生关系、教师对学生的满意度有负面影响,同时间接对学生对教师的信任度和评分有负面影响,因此降低新手汉语教师的跨文化交际畏怯心理是有必要的。笔者根据调查结果制定访谈提纲,对8名新手汉语教师进行个人访谈,研究影响因素的作用方式,应证问卷调查分析结果。具体结论如下:（1）英语听力、口语能力欠缺使新手汉语教师无法与学生进行流畅交流,影响了新手汉语教师的语言自信,从而提高了其跨文化交际畏怯水平;（2）一些本科为小语种、管理类专业的汉语国际教育专业硕士生在汉语语法、文化知识上还有所欠缺,可能造成了跨文化交际畏...
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师的跨文化交际畏怯心理分布柱状图
个人基本信息性格倾向因素体对自身的性格判断可能会影响个人的行为结果和行动过程中的者们对教师的外向程度对教学的影响有不同的意见。Beatty 和 Za师的外向程度和学生对教师的评分成正比。且 Beatty, McCric(2001)表示当今很多机构、组织对员工的性格倾向给予越来越多等人（1998）年发现外向程度和交际畏怯具有负相关性。且美国传会议论文中指出教师的外向程度会影响学生对教师的评分和学生度。笔者将研究外向程度和跨文化交际畏怯之间是否存在相关性主观性格倾向来了解新手汉语教师的外向程度，即新手汉语教师对断。题目中设置了两个选项，偏内向和偏外向。收集到的有效数
结果的原因可能是更内向的汉语教师在交际过程中更败经历会对他们造成更严重的影响，从而对自身的交交际畏怯心理，交际畏怯心理和跨文化交际畏怯心理具过程中由于双方文化背景的不同，教师面临更大的挑战的教师的跨文化交际畏怯心理也会随之提高。协会 2003 年会议论文中已经指出教师的外向程度会影生对教师的信任度，因此跨文化交际畏怯程度很可能会和学生对教师的信任度产生负面影响。素析显示，学位越高，人际敏感因子超出常模人数的比例的人群在与人交往过程中更加关注自我形象，警惕性也会越大。7但同时学历越高，掌握的专业知识也越全可能出现的问题会有一定的心理准备，从而降低跨文化针对当前学历设置的选项分别是本科在读、本科毕业、士在读、博士毕业、其他。有效数据 110 个。
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论对外汉语教师跨文化交际能力研究[J]. 姜旭. 才智. 2017(10)
[2]基于扎根理论的对外汉语新手教师教学焦虑研究[J]. 张蔚,徐子亮. 华文教学与研究. 2016(02)
[3]跨文化敏感对我族中心主义和跨文化交际焦虑的影响[J]. 赵翔. 哈尔滨学院学报. 2016(02)
[4]如何培养赴韩汉语教师志愿者的跨文化交际能力——以在韩任教期间的真实案例为例[J]. 张成淑. 教育教学论坛. 2015(37)
[5]论对外汉语教学中教师的课堂心理调控[J]. 陈晓锋,包小玲. 语文学刊(外语教育教学). 2015(02)
[6]跨文化交际能力在外语教学中如何定位[J]. 胡文仲. 外语界. 2013(06)
[7]说汉语教师的学术自觉[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2013(04)
[8]浅论汉语教师的交际畏怯心理[J]. 洪琳,宋鹏. 教育教学论坛. 2013(26)
[9]对外汉语教师海外工作跨文化适应研究[J]. 吕俞辉,汝淑媛. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(01)
[10]大学生交流恐惧与心理适应性的关系研究[J]. 史琼. 中国健康心理学杂志. 2009(08)
博士论文
[1]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[2]文化认同视域下的跨文化交际研究[D]. 郭晓川.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]新手国际汉语教师教学焦虑研究[D]. 高晖.北京外国语大学 2017
[2]试论新形势下对外汉语教师的作用[D]. 谭慧.中央民族大学 2016
[3]赴泰汉语教师普通志愿者跨文化适应调查研究[D]. 罗星娟.山东师范大学 2014
[4]高级汉语学习者学习动机调查研究[D]. 赵萍萍.北京大学 2012
[5]对外汉语新手教师教学焦虑研究[D]. 张蔚.华东师范大学 2012
本文编号：2990936
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师的跨文化交际畏怯心理分布柱状图
个人基本信息性格倾向因素体对自身的性格判断可能会影响个人的行为结果和行动过程中的者们对教师的外向程度对教学的影响有不同的意见。Beatty 和 Za师的外向程度和学生对教师的评分成正比。且 Beatty, McCric(2001)表示当今很多机构、组织对员工的性格倾向给予越来越多等人（1998）年发现外向程度和交际畏怯具有负相关性。且美国传会议论文中指出教师的外向程度会影响学生对教师的评分和学生度。笔者将研究外向程度和跨文化交际畏怯之间是否存在相关性主观性格倾向来了解新手汉语教师的外向程度，即新手汉语教师对断。题目中设置了两个选项，偏内向和偏外向。收集到的有效数
结果的原因可能是更内向的汉语教师在交际过程中更败经历会对他们造成更严重的影响，从而对自身的交交际畏怯心理，交际畏怯心理和跨文化交际畏怯心理具过程中由于双方文化背景的不同，教师面临更大的挑战的教师的跨文化交际畏怯心理也会随之提高。协会 2003 年会议论文中已经指出教师的外向程度会影生对教师的信任度，因此跨文化交际畏怯程度很可能会和学生对教师的信任度产生负面影响。素析显示，学位越高，人际敏感因子超出常模人数的比例的人群在与人交往过程中更加关注自我形象，警惕性也会越大。7但同时学历越高，掌握的专业知识也越全可能出现的问题会有一定的心理准备，从而降低跨文化针对当前学历设置的选项分别是本科在读、本科毕业、士在读、博士毕业、其他。有效数据 110 个。
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论对外汉语教师跨文化交际能力研究[J]. 姜旭. 才智. 2017(10)
[2]基于扎根理论的对外汉语新手教师教学焦虑研究[J]. 张蔚,徐子亮. 华文教学与研究. 2016(02)
[3]跨文化敏感对我族中心主义和跨文化交际焦虑的影响[J]. 赵翔. 哈尔滨学院学报. 2016(02)
[4]如何培养赴韩汉语教师志愿者的跨文化交际能力——以在韩任教期间的真实案例为例[J]. 张成淑. 教育教学论坛. 2015(37)
[5]论对外汉语教学中教师的课堂心理调控[J]. 陈晓锋,包小玲. 语文学刊(外语教育教学). 2015(02)
[6]跨文化交际能力在外语教学中如何定位[J]. 胡文仲. 外语界. 2013(06)
[7]说汉语教师的学术自觉[J]. 崔希亮. 世界汉语教学. 2013(04)
[8]浅论汉语教师的交际畏怯心理[J]. 洪琳,宋鹏. 教育教学论坛. 2013(26)
[9]对外汉语教师海外工作跨文化适应研究[J]. 吕俞辉,汝淑媛. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(01)
[10]大学生交流恐惧与心理适应性的关系研究[J]. 史琼. 中国健康心理学杂志. 2009(08)
博士论文
[1]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[2]文化认同视域下的跨文化交际研究[D]. 郭晓川.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]新手国际汉语教师教学焦虑研究[D]. 高晖.北京外国语大学 2017
[2]试论新形势下对外汉语教师的作用[D]. 谭慧.中央民族大学 2016
[3]赴泰汉语教师普通志愿者跨文化适应调查研究[D]. 罗星娟.山东师范大学 2014
[4]高级汉语学习者学习动机调查研究[D]. 赵萍萍.北京大学 2012
[5]对外汉语新手教师教学焦虑研究[D]. 张蔚.华东师范大学 2012
本文编号：2990936
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