对外汉语新手教师实践性知识的叙事研究

发布时间：2021-02-07 14:49

　　中国国家汉语国际推广领导小组办公室（国家汉办）每年都会组织新手对外汉语教师赴海外进行教学工作。为了适应社会角色和工作环境的变化,以及应对教学过程中的突发问题,新手对外汉语教师都需要具备一定的实践性知识。教师的实践性知识是指教师在教学工作中通过实践、反思、总结而积累的教学经验,这种经验对课堂教学的效果与质量有着直接的影响,在教师的专业发展过程中发挥着重要作用,因而研究新手对外汉语教师的实践性知识十分必要。为了提升这些教师的专业技能,他们应当得到一定的教师实践性知识训练。本研究以三位于海外执教一年的新手对外汉语教师为研究对象,以他们的教学档案袋（包含教师教学日志、反思日志、日常对话记录）及对他们的半结构式访谈和追溯性访谈收集的数据资料为主要研究依据,运用教育叙事研究的方法,试图回答以下三个问题:1.三位新手对外汉语教师的实践性知识包含哪些方面,每个方面掌握程度如何?2.三位新手对外汉语教师如何获取实践性知识?3.影响三位新手对外汉语教师实践性知识发展的因素有哪些?本研究表明:1.这三新手对外汉语教师的实践性知识包含八个方面,分别为教师自己的知识、汉语基础知识、教学法知识、学习者的知识、跨文... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：118 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purposes and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Researches of TPK
        2.1.1 The Definition of TPK
        2.1.2 Characteristics of TPK
        2.1.3 Components of TPK
        2.1.4 The Development of TPK
    2.2 Research on TCFL Teachers' TPK
        2.2.1 TPK in Standards for International Chinese Language Teachers
    2.3 Theoretical Framework
        2.3.1 Narrative Inquiry
        2.3.2 Constructivism-Learning Theory
    2.4 Analytical Framework
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Setting and Subjects
        3.2.1 Research Setting
        3.2.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Portfolios
        3.3.2 Semi-structured Interview and Retrospective Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 A Biographical Inquiry
        4.1.1 Education Experience
        4.1.2 Teaching Experience
    4.2 The Content of Novice TCFL Teachers' TPK
        4.2.1 Knowledge of Self
        4.2.2 Knowledge of Chinese Content
        4.2.3 Knowledge of Pedagogy
        4.2.4 Knowledge of the Learner
        4.2.5 Knowledge of Chinese Culture and Cross-cultural Communication
        4.2.6 Knowledge of Test and Assessment
        4.2.7 Knowledge of Classroom Management
        4.2.8 Knowledge of Teaching Materials
    4.3 The Approaches to Develop the Three Novice Teachers' TPK
        4.3.1 Teachers' Critical Reflection
        4.3.2 Teachers' Self-improvement through the CoP
        4.3.3 Teachers' Pre-service and Post-service Training
        4.3.4 Teachers' Narrative Research
    4.4 Factors Influencing the Development of the Three Novice TCFL Teachers' TPK
        4.4.1 Teachers’ Personality
        4.4.2 Teachers' Self-belief
        4.4.3 Teachers' Constant Self-reflection
        4.4.4 The Significant Teachers in Novice Teachers' Life
        4.4.5 Teachers' Group Culture
        4.4.6 Self-improvement through the Learning Community
        4.4.7 Teacher Training Model
Conclusion
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Appendix H 详细中文摘要
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]理论性知识向实践性知识的转化——实习教师专业能力发展的一个重要视角[J]. 江淑玲,李梦瑶.  教育学术月刊. 2016(06)
[2]国际汉语教师个人实践性知识个案研究[J]. 孙德坤.  世界汉语教学. 2014(01)
[3]美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训[J]. 丁安琪.  课程·教材·教法. 2012(07)
[4]论教师实践性知识的内涵与结构[J]. 张立忠,熊梅.  课程·教材·教法. 2010(04)
[5]近十年来我国教育叙事研究评析[J]. 王鉴,杨鑫.  当代教育与文化. 2009(02)
[6]论教师的实践性知识[J]. 汪贤泽.  全球教育展望. 2009(03)
[7]论教师研究范式的多样性、适当性和长效性[J]. 夏纪梅.  外语界. 2009(01)
[8]论教师实践性知识及其来源[J]. 金忠明,李慧洁.  全球教育展望. 2009(02)
[9]教育叙事研究:本质、特征与方法[J]. 傅敏,田慧生.  教育研究. 2008(05)
[10]外语教学研究的新视野:从教学走向教师[J]. 吴宗杰.  中国外语教育. 2008(01)

博士论文
[1]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]赴韩汉语教师个人实践性知识的叙事研究[D]. 白文月.山东师范大学 2014
[2]中学信息技术教师实践性知识的现状分析及叙事研究[D]. 汤佳宁.徐州师范大学 2011
[3]教师实践性知识及其发展策略研究[D]. 王宇.东北师范大学 2009
[4]课堂观察方法之研究[D]. 陈瑶.华东师范大学 2000



本文编号：3022389