泰国加拉信府Khammuang中学初级汉语学习者撮口呼韵母发音的偏误分析及教学对策

发布时间：2021-02-14 06:27

　　本文以泰国加拉信府Khammuang中学（以下简称“Khammuang中学”）高中一年级的汉语初学者为研究对象。本文第一步是对汉语韵母中五个撮口呼韵母进行偏误分析,通过对50名初级汉语学习者进行韵母听辨测试,选取在撮口呼韵母发音偏误上具有代表性的8人,借助Praat软件进行实验数据分析,探究泰国汉语初级学习者在撮口呼韵母学习中的发音特点及语音偏误形式。本文第二步是探索造成撮口呼韵母语音偏误的原因。本文第三步是结合第一、二步的分析提出有效的教学对策并进行结果检测。本文旨在为泰国汉语教师进行撮口呼韵母教学提供参考。本文的研究内容主要分以下四个部分:第一部分:论述本文的选题来源、文献综述、研究内容与方法、研究意义。第二部分:对Khammuang中学高一年级50名汉语初级学习者进行韵母听辨测试,选取具有代表性发音的8名学生进行撮口呼韵母语音测试。测试内容包括四部分:1.在撮口呼韵母没有其他音素影响的情况下,单个撮口呼韵母的发音测试分析;2.撮口呼韵母自成音节（零声母音节）的发音测试分析;3.撮口呼韵母与j、q、x相拼的发音测试分析;4.撮口呼韵母与n、l相拼的发音测试分析。之后使用Adobe ... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

标准音男生B1撮口呼韵母“v[y]”

吕拍

v[y]”与测试音组 C3 撮口呼韵母“v[y]”的波形图。B1 的音干净完整，波形图较短，发音前后为稳定的黑色竖杠。C3发音方式为由 i[i]过渡到 u[u]带v[y],从波形图看，整体波，发音不够干净，波形图较长。从共振峰看上面两幅语图，组 C3 的 F1 和 F3 幅度、数值差距不大，F2 的变化较为明显语图中 F2 呈平稳直线，平均值为 2074HZ。测试音组 C3 的呈明显下滑趋势，从最高 2661HZ 降到 1854HZ。吴宗济在实对普通话 10 个单元音共振峰频率进行了确定：“以男生为例为 2360HZ,单元音 u[u]的 F2 值为 440HZ,单元音v[y]的 F2 为幅宽带语图发现，测试音 C3 发音特征明显是从 i[i]向 u、直观的观察测试音组与标准音组v[y]的发音偏误情况，笔与 2 个标准音组样本截取每个样本中间稳定部分得出了 F均值。

【参考文献】：
期刊论文
[1]泰国汉语文化传播综述[J]. 卫威.  文学教育(下). 2015(06)
[2]泰国学生习得汉语复元音韵母的偏误分析[J]. 何霜.  百色学院学报. 2011(06)
[3]汉语语音特点及对外汉语语音教学[J]. 施雯.  辽宁教育行政学院学报. 2010(07)
[4]泰国学生汉语语音偏误分析[J]. 蔡整莹,曹文.  世界汉语教学. 2002(02)
[5]普通话二合元音的动态特性[J]. 杨顺安,曹剑芬.  语言研究. 1984(01)

硕士论文
[1]泰国初级汉语学习者舌尖后音发音偏误分析[D]. 史娇.内蒙古师范大学 2018
[2]坦桑尼亚初级汉语学习者语音偏误分析及教学对策[D]. 苏新敬.郑州大学 2018
[3]老挝初级汉语水平留学生韵母偏误分析及教学策略[D]. 周艳梅.海南师范大学 2018
[4]泰米尔母语汉语学习者语音偏误实验分析研究[D]. 陈欢.兰州大学 2018
[5]哈萨克族人普通话韵母等级特征研究[D]. 刘晓青.南京师范大学 2018
[6]德国学生汉语韵母偏误研究及教学对策[D]. 任静.青岛大学 2017
[7]泰国中学生汉语语音习得中的常见偏误分析及纠正[D]. 王孖娟.河南师范大学 2017
[8]欧美国家初级水平汉语学习者声韵母学习难点探讨[D]. 陈砚雯.南京大学 2015
[9]美国中小学生汉语撮口呼韵母偏误分析[D]. 佘雅蓉.中央民族大学 2012
[10]泰国中小学生汉语韵母偏误分析及教学策略[D]. 杨丽芳.中央民族大学 2011



本文编号：3033270