乌兹别克斯坦大学生对中国文化符号的认同调查研究
发布时间：2021-02-17 20:53
本文选择以乌兹别克斯坦学习中文的学生做研究对象,是因为乌兹别克斯坦是丝绸之路上的一个古国,地处中亚的交通要道,是“一带一路”向西延伸的必经之路。中乌两国的友好关系为加强经贸合作奠定了坚实的基础。中乌两国经贸往来历史悠久,古老的丝绸之路是两国人民经济和文化交流的历史见证。随着中乌合作的不断加强,双方在文化领域中的合作与交流的愿望越来越强烈。了解对方、尊重对方、欣赏对方,成为中乌两国的共同呼声。另外,学习汉语的乌兹别克斯坦学生越来越多,但由于两国个国家无论在语言、历史、宗教、文化等方面差异较大,因此乌兹别克斯坦学生在学习中国文化时会遇到很多困难与误解。造成困难和误解的原因很多,除了教学内容,教材和教学法等,还有社会历史、传统习俗、等不同价值观影响。而有关中国文化符号在乌兹别克斯坦的认同情况的研究不多,希望通过此次调查研究掌握中国文化在乌兹别克斯坦塔什干地区的传播情况,了解到中国不同文化层面在乌兹别克斯坦塔什干地区的认同情况和喜爱程度。本文旨在通过调查塔什干大学生对中国文化符号的认知度及认同度,了解中国文化符号在塔什干大学生中的传播状况,通过梳理数据分析原因,提出促进中国文化在塔什干大学生中...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状及综述
三、研究目的和研究方法
第一章 乌兹别克斯坦与中国的交往及汉语教学发展
第一节 乌兹别克斯坦与中国的交往
一、古代中乌的历史渊源
二、当代中乌文化交往
第二节 乌兹别克斯坦汉语教学发展概况
一、乌兹别克斯坦汉语教学的兴起
二、乌兹别克斯坦汉语教学现状及发展
三、乌兹别克斯坦孔子学院的发展状况
四、塔什干孔院汉语推广情况
第二章 调査设计
第一节 调查符号的选取
一、中国文化符号的分类
二、调查符号的选取原则及范围
三、调查符号的确定
第二节 调查问卷设计
一、调查目的的确立
二、调查对象的确立
三、调查内容的确立
四、调查方法的确立
第三章 调查结果分析
第一节 调查数据的宏观分析
一、汉语学习者的调查情况
二、非汉语学习者的调查情况
三、来华学习者的调查情况
四、考过HSK的汉语学习者的调查情况
第二节 不同群体对中国文化符号认知情况的差异分析
一、汉语学习者与非汉语学习者的认知差异
二、来过中国的汉语学习者与未来过中国的汉语学习者的异同点
三、考过HSK的汉语学习者未考过HSK的汉语学习者的与异同点
第四章 中国文化在塔什干市传播与教学建议
第一节 文化传播建议
一、增进两国之间文化在交流活动
二、开展更多受大众欢迎的文化活动
三、利用现有优势扩大孔子学院在当地的影响
第二节 文化教学建议
一、中国文化教学设计情况
二、文化课教学内容
三、大力培养本土教师
四、文化课教学方法
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化符号与软实力的关联路径:兼论“中国梦”的符号价值[J]. 林玮. 文化软实力. 2017(01)
[2]丝绸之路经济带建设中的中国文化传播——以核心段中亚地区的汉语传播为视角[J]. 刘婷. 人文天下. 2015(20)
[3]基于多元统计分析的中国文化符号研究[J]. 吴庆,张洋,孙婧. 中国传媒大学学报(自然科学版). 2015(04)
[4]分化与整合——谈当代中国人的文化认同[J]. 秦宣. 教学与研究. 2012(02)
[5]中亚孔子学院发展现状、问题与策略研究[J]. 梁焱,焦健. 新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2011(02)
[6]外媒评出20大中国文化符号[J]. 吴成贵. 对外传播. 2008(12)
[7]丝绸之路上的汉语驿站——乌兹别克斯坦共和国的汉语教学[J]. 李雅梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(05)
[8]乌兹别克斯坦共和国的汉语教学现状与思考[J]. 李雅梅. 国际汉语教学动态与研究. 2008(02)
[9]对外汉语教学与中国文化传播[J]. 李冬梅. 长春工程学院学报(社会科学版). 2007(03)
[10]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
硕士论文
[1]中国文化符号在美国特洛伊市的认同研究[D]. 史胜蓝.扬州大学 2018
[2]印尼泗水市大学生对中国文化符号的认同调查[D]. Steffi Thanissa Halim（林利庭）.扬州大学 2018
[3]中国文化符号在泰国曼谷地区的认同调查研究[D]. 张月.扬州大学 2017
[4]从本土化的角度对乌兹别克斯坦现用汉语教材的分析[D]. 大使（Shorasul Shamansurov）.山东师范大学 2015
[5]乌兹别克斯坦孔子学院发展现状调查研究[D]. 小福（N.Khusamutdinov）.辽宁师范大学 2015
[6]泰国学生汉语认同与中国文化认同调查研究[D]. 陈泽华.广西师范大学 2014
[7]中国春节的符号分析及其跨文化传播研究[D]. 刘家瑛.兰州大学 2014
[8]以文化认同为导向的留学生管理[D]. 韦歆.上海交通大学 2013
[9]乌兹别克斯坦汉语教学状况调查研究分析[D]. 安静（FAROGAT JABBAROVA）.中央民族大学 2013
[10]对外汉语教材中的文化内容教学研究[D]. 张梦瑶.广西大学 2013
本文编号：3038522
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状及综述
三、研究目的和研究方法
第一章 乌兹别克斯坦与中国的交往及汉语教学发展
第一节 乌兹别克斯坦与中国的交往
一、古代中乌的历史渊源
二、当代中乌文化交往
第二节 乌兹别克斯坦汉语教学发展概况
一、乌兹别克斯坦汉语教学的兴起
二、乌兹别克斯坦汉语教学现状及发展
三、乌兹别克斯坦孔子学院的发展状况
四、塔什干孔院汉语推广情况
第二章 调査设计
第一节 调查符号的选取
一、中国文化符号的分类
二、调查符号的选取原则及范围
三、调查符号的确定
第二节 调查问卷设计
一、调查目的的确立
二、调查对象的确立
三、调查内容的确立
四、调查方法的确立
第三章 调查结果分析
第一节 调查数据的宏观分析
一、汉语学习者的调查情况
二、非汉语学习者的调查情况
三、来华学习者的调查情况
四、考过HSK的汉语学习者的调查情况
第二节 不同群体对中国文化符号认知情况的差异分析
一、汉语学习者与非汉语学习者的认知差异
二、来过中国的汉语学习者与未来过中国的汉语学习者的异同点
三、考过HSK的汉语学习者未考过HSK的汉语学习者的与异同点
第四章 中国文化在塔什干市传播与教学建议
第一节 文化传播建议
一、增进两国之间文化在交流活动
二、开展更多受大众欢迎的文化活动
三、利用现有优势扩大孔子学院在当地的影响
第二节 文化教学建议
一、中国文化教学设计情况
二、文化课教学内容
三、大力培养本土教师
四、文化课教学方法
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化符号与软实力的关联路径:兼论“中国梦”的符号价值[J]. 林玮. 文化软实力. 2017(01)
[2]丝绸之路经济带建设中的中国文化传播——以核心段中亚地区的汉语传播为视角[J]. 刘婷. 人文天下. 2015(20)
[3]基于多元统计分析的中国文化符号研究[J]. 吴庆,张洋,孙婧. 中国传媒大学学报(自然科学版). 2015(04)
[4]分化与整合——谈当代中国人的文化认同[J]. 秦宣. 教学与研究. 2012(02)
[5]中亚孔子学院发展现状、问题与策略研究[J]. 梁焱,焦健. 新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2011(02)
[6]外媒评出20大中国文化符号[J]. 吴成贵. 对外传播. 2008(12)
[7]丝绸之路上的汉语驿站——乌兹别克斯坦共和国的汉语教学[J]. 李雅梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(05)
[8]乌兹别克斯坦共和国的汉语教学现状与思考[J]. 李雅梅. 国际汉语教学动态与研究. 2008(02)
[9]对外汉语教学与中国文化传播[J]. 李冬梅. 长春工程学院学报(社会科学版). 2007(03)
[10]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
硕士论文
[1]中国文化符号在美国特洛伊市的认同研究[D]. 史胜蓝.扬州大学 2018
[2]印尼泗水市大学生对中国文化符号的认同调查[D]. Steffi Thanissa Halim（林利庭）.扬州大学 2018
[3]中国文化符号在泰国曼谷地区的认同调查研究[D]. 张月.扬州大学 2017
[4]从本土化的角度对乌兹别克斯坦现用汉语教材的分析[D]. 大使（Shorasul Shamansurov）.山东师范大学 2015
[5]乌兹别克斯坦孔子学院发展现状调查研究[D]. 小福（N.Khusamutdinov）.辽宁师范大学 2015
[6]泰国学生汉语认同与中国文化认同调查研究[D]. 陈泽华.广西师范大学 2014
[7]中国春节的符号分析及其跨文化传播研究[D]. 刘家瑛.兰州大学 2014
[8]以文化认同为导向的留学生管理[D]. 韦歆.上海交通大学 2013
[9]乌兹别克斯坦汉语教学状况调查研究分析[D]. 安静（FAROGAT JABBAROVA）.中央民族大学 2013
[10]对外汉语教材中的文化内容教学研究[D]. 张梦瑶.广西大学 2013
本文编号：3038522
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