口语习用语在中级汉语教学中的有效教学策略 ——以《发展汉语》中级系列教材为例

发布时间：2021-03-02 23:55

　　口语习用语作为汉语中常用的语言单位,在对外汉语教学中占据着重要的地位。汉语日常交际中口语习用语的使用频率极高。其本身具有语义的整体性、结构的固定性和用法灵活性等特点。对于以汉语作为目的语的学习者来说,如何通过学习口语习用语来增强他们汉语表达的流利程度、培养汉语口语的语感和输出更地道的汉语,已经成为对外汉语教学中不可忽视的重点和难点。本论文通过运用定性与定量分析、偏误分析以及对比分析的研究方法,在已有研究的基础上探讨了口语习用语的界定及特征,统计和分析了教材中口语习用语的分布、选用和编排特点。结合HSK动态作文语料库以及对留学生实际语料的搜集,将中级阶段学习者的使用偏误进行了归纳,并探讨其成因。在以上研究的基础上给出四种口语习用语的有效教学对策。本论文共分为五个部分。绪论部分主要对选题缘由、当前国内对口语习用语的本体研究现状以及对外教学的研究现状、研究意义和方法以及理论依据进行了全面的阐述。第一章通过对口语习用语的全方位考察,解决了其界定问题。分别从结构形式、语义与语用三个方面介绍了口语习用语的特点,最后对整篇论文的语料范围进行了限定。第二章对《发展汉语》中级系列教材中所出现的口语习用语... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    0.1 选题缘由
    0.2 研究现状与综述
        0.2.1 口语习用语的本体研究
        0.2.2 口语习用语在对外汉语教学中的研究
    0.3 研究意义和研究方法
        0.3.1 研究意义
        0.3.2 研究方法
    0.4 本文研究的理论基础
        0.4.1 建构主义学习理论
        0.4.2 克拉申输入假说理论
        0.4.3 偏误理论
    0.5 本文研究的语料来源
第一章 汉语口语习用语的内涵与特征
    1.1 口语习用语的内涵
        1.1.1 概念界定
        1.1.2 口语习用语与惯用语的区别
    1.2 口语习用语的特征
        1.2.1 结构特征
        1.2.2 语义特征
        1.2.3 语用特征
第二章 《发展汉语》中级系列教材中口语习用语的考察和分析
    2.1 《发展汉语》中级系列教材口语习用语的统计
        2.1.1 按音节字格统计
        2.1.2 按构成形式统计
        2.1.3 按具体语义统计
    2.2 《发展汉语》中级系列教材口语习用语的综合分析
        2.2.1 口语习用语在不同课型教材中分布的情况
        2.2.2 《发展汉语》中口语习用语的编排特点
第三章 中级阶段学生口语习用语的使用偏误与教学对策
    3.1 口语习用语产生的偏误类型
        3.1.1 语义偏误
        3.1.2 语法偏误
        3.1.3 语用偏误
    3.2 口语习用语偏误产生的原因
        3.2.1 语际原因
        3.2.2 外部原因
        3.2.3 内部原因
    3.3 教学对策
        3.3.1 构建语境模式法
        3.3.2 结构限定法
        3.3.3 对比法
        3.3.4 “i+1”输入法
    3.4 教学设计
        3.4.1 中级综合课中口语习用语的教学设计
        3.4.2 中级口语课中口语习用语的教学设计
        3.4.3 中级听力课中口语习用语的教学设计
结语
参考文献
致谢



本文编号：3060192