副词“直”及其相关结构研究
发布时间：2021-03-10 22:07
在现代汉语中,副词“直”在口语及书面语中被大量使用,但是相关的多角度研究及其结构研究并不全面,关于副词“直”,我们经常会用于表达较为强烈的情感甚至夸张地表达生命体的状态,如:“冻得直哭、气得直冒火、这孩子直闹得我心里发慌”,这些与副词“直”共用的结构也是一种述补结构。一般情况下在状态补语中,用形容词进行描述的情况非常常见,而其中以动词或动词短语作为状态补语的情况非常少见,如:“疼得直哭、气得直叫”等。因此,本文在研究副词“直”的基础上,将以相关结构“X得直Y,直A得B”作为研究重点,进行结构、语义及语用三个层面研究并对二者进行比较,具体探究满足何种条件的X与Y、A与B才可进入相关结构、副词“直”的相关结构是否仅作为状态补语存在,以及“得”字前后加上副词“直”即可使动词或动词性短语对论元描述和评价可行的原因,在理论研究的基础上进一步对对外汉语教学的策略进行研究,本文共分五章。第一章绪论部分将对本文的选题缘由及意义进行阐释,对研究内容进行总结性概括,简述相关的研究现状,最后对研究方法和语料来源进行说明。第二章主要分析副词“直”的词性特点以及语法特征,“直”一般情况下可以用作语气副词、方式副...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.2 研究对象
1.3 研究现状
1.3.1 副词“直”的研究现状
1.3.2 “直+vp”的研究现状
1.3.3 助词“得”的研究现状
1.4 研究方法及语料来源
1.4.1 研究方法
1.4.2 语料来源
第2章 “直”的语义及句法特点
2.1 “直”的词性分析
2.1.1 “直”作为方式副词
2.1.2 “直”作为语气副词
2.1.3 “直”作为时间副词
2.2 “直”的句法结构及其语义特点
2.2.1 “直+vp”
2.2.2 “直”字结构中“得”的特征分析
2.3 “直+VP”结构的句法功能
2.3.1 “直+vp”结构作补语
2.3.2 “直+vp”结构作谓语
2.3.3 “直+vp”结构作主语
2.3.4 “直+vp”结构作定语
2.3.5 “直+vp”结构作状语
2.4 本章小结
第3章 “直A得B”结构的特征分析
3.1 “直”的特征分析
3.1.1 “直1”的语义特征
3.1.2 “直2”的语义特征
3.2 “A”与“B”的准入特征
3.2.1 变项A的句法选择与限制
3.2.2 变项B的句法选择与限制
3.3 “直A得 B”结构的语义表现
3.3.1 A与 B的语义关系及搭配规律
3.3.2 A与 B的语义指向
3.4 “直A得 B”结构的表意特点及话语功能解析
3.5 本章小结
第4章 “X得直Y”结构的特征分析
4.1 “直”的特征分析
4.2 “X”与“Y”的准入特征
4.2.1 变项X的句法选择与限制
4.2.2 变项Y的句法选择与限制
4.3 “X得直Y”结构的语义表现
4.3.1 X与 Y的语义关系及搭配规律
4.3.2 X与 Y的语义指向
4.4 “X得直Y”结构的表意特点以及话语功能分析
4.5 “X得直Y”与“直A得 B”的转换
4.5.1 “X得直Y”→“直A得 B”
4.5.2 “直A得 B”→“X得直Y”
4.6 本章小结
第5章 副词“直”及其相关结构的教学策略
5.1 偏误类型预测分析
5.1.1 “X得直Y”中“直”的词性偏误的预测分析
5.1.2 “直A得B”中“直”与其双音节化词汇偏误的预测分析
5.1.3 对外汉语教学中其他偏误的预测分析
5.2 副词“直”及其相关结构的教学策略
5.2.1 分步教学
5.2.2 重视重现
5.2.3 加强对比
5.2.4 多层次教学
5.3 本章小结
结语
参考文献
（一）著作类
（二）期刊类
（三）学位论文类
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论克里斯蒂娃“符义分析”对乔姆斯基转换生成语法的批判牲接受[J]. 张颖. 符号与传媒. 2019(02)
[2]对外汉语教学中动态助词“了”的偏误分析及对策[J]. 薛豆豆. 文学教育(下). 2019(09)
[3]语用视角下论把字句与被字句[J]. 宋晓辉,王楠. 文学教育(上). 2019(08)
[4]被字句补语研究[J]. 余海洋. 中国民族博览. 2019(05)
[5]汉语“得”的语法化及对相关结构的影响[J]. 孙志悦. 唐山师范学院学报. 2019(01)
[6]副词“就”的预设、隐涵触发功能探微[J]. 王跃平. 徐州工程学院学报(社会科学版). 2018(06)
[7]动词性状态补语的选择限制——以“X得直VP”为例[J]. 张瑞祥. 湖北文理学院学报. 2018(09)
[8]情状副词“特特”研究[J]. 张博. 绥化学院学报. 2018(06)
[9]“简直”在近代汉语文献中的分布及语义演变[J]. 曾妮. 内江师范学院学报. 2018(03)
[10]时间副词“一直”的由来和发展[J]. 王静. 安徽文学(下半月). 2017(10)
硕士论文
[1]现代汉语“得”字小句补语句的致使义研究[D]. 孙淑媛.上海外国语大学 2018
[2]格式“非X不Y”与“非X才Y”比较研究[D]. 王睿.吉林大学 2017
[3]类固定短语“或X或Y”格式的多角度考察[D]. 王晓娜.吉林大学 2017
[4]“要多A有多A”构式研究[D]. 王群.吉林大学 2017
[5]认知视角下状态补语的语义指向研究[D]. 王娟.渤海大学 2016
[6]对外汉语情态补语教学[D]. 李含嫣.黑龙江大学 2016
[7]泰国大学生汉语方式副词偏误分析[D]. 刘薇.天津师范大学 2015
[8]“多少”及其对外汉语教学研究[D]. 黄珊.湖南师范大学 2015
[9]现代汉语方式副词来源研究[D]. 郭靖云.湖南师范大学 2012
[10]现代汉语“使”、“令”、“让”字句比较研究[D]. 陈长虹.苏州大学 2011
本文编号：3075358
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.2 研究对象
1.3 研究现状
1.3.1 副词“直”的研究现状
1.3.2 “直+vp”的研究现状
1.3.3 助词“得”的研究现状
1.4 研究方法及语料来源
1.4.1 研究方法
1.4.2 语料来源
第2章 “直”的语义及句法特点
2.1 “直”的词性分析
2.1.1 “直”作为方式副词
2.1.2 “直”作为语气副词
2.1.3 “直”作为时间副词
2.2 “直”的句法结构及其语义特点
2.2.1 “直+vp”
2.2.2 “直”字结构中“得”的特征分析
2.3 “直+VP”结构的句法功能
2.3.1 “直+vp”结构作补语
2.3.2 “直+vp”结构作谓语
2.3.3 “直+vp”结构作主语
2.3.4 “直+vp”结构作定语
2.3.5 “直+vp”结构作状语
2.4 本章小结
第3章 “直A得B”结构的特征分析
3.1 “直”的特征分析
3.1.1 “直1”的语义特征
3.1.2 “直2”的语义特征
3.2 “A”与“B”的准入特征
3.2.1 变项A的句法选择与限制
3.2.2 变项B的句法选择与限制
3.3 “直A得 B”结构的语义表现
3.3.1 A与 B的语义关系及搭配规律
3.3.2 A与 B的语义指向
3.4 “直A得 B”结构的表意特点及话语功能解析
3.5 本章小结
第4章 “X得直Y”结构的特征分析
4.1 “直”的特征分析
4.2 “X”与“Y”的准入特征
4.2.1 变项X的句法选择与限制
4.2.2 变项Y的句法选择与限制
4.3 “X得直Y”结构的语义表现
4.3.1 X与 Y的语义关系及搭配规律
4.3.2 X与 Y的语义指向
4.4 “X得直Y”结构的表意特点以及话语功能分析
4.5 “X得直Y”与“直A得 B”的转换
4.5.1 “X得直Y”→“直A得 B”
4.5.2 “直A得 B”→“X得直Y”
4.6 本章小结
第5章 副词“直”及其相关结构的教学策略
5.1 偏误类型预测分析
5.1.1 “X得直Y”中“直”的词性偏误的预测分析
5.1.2 “直A得B”中“直”与其双音节化词汇偏误的预测分析
5.1.3 对外汉语教学中其他偏误的预测分析
5.2 副词“直”及其相关结构的教学策略
5.2.1 分步教学
5.2.2 重视重现
5.2.3 加强对比
5.2.4 多层次教学
5.3 本章小结
结语
参考文献
（一）著作类
（二）期刊类
（三）学位论文类
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论克里斯蒂娃“符义分析”对乔姆斯基转换生成语法的批判牲接受[J]. 张颖. 符号与传媒. 2019(02)
[2]对外汉语教学中动态助词“了”的偏误分析及对策[J]. 薛豆豆. 文学教育(下). 2019(09)
[3]语用视角下论把字句与被字句[J]. 宋晓辉,王楠. 文学教育(上). 2019(08)
[4]被字句补语研究[J]. 余海洋. 中国民族博览. 2019(05)
[5]汉语“得”的语法化及对相关结构的影响[J]. 孙志悦. 唐山师范学院学报. 2019(01)
[6]副词“就”的预设、隐涵触发功能探微[J]. 王跃平. 徐州工程学院学报(社会科学版). 2018(06)
[7]动词性状态补语的选择限制——以“X得直VP”为例[J]. 张瑞祥. 湖北文理学院学报. 2018(09)
[8]情状副词“特特”研究[J]. 张博. 绥化学院学报. 2018(06)
[9]“简直”在近代汉语文献中的分布及语义演变[J]. 曾妮. 内江师范学院学报. 2018(03)
[10]时间副词“一直”的由来和发展[J]. 王静. 安徽文学(下半月). 2017(10)
硕士论文
[1]现代汉语“得”字小句补语句的致使义研究[D]. 孙淑媛.上海外国语大学 2018
[2]格式“非X不Y”与“非X才Y”比较研究[D]. 王睿.吉林大学 2017
[3]类固定短语“或X或Y”格式的多角度考察[D]. 王晓娜.吉林大学 2017
[4]“要多A有多A”构式研究[D]. 王群.吉林大学 2017
[5]认知视角下状态补语的语义指向研究[D]. 王娟.渤海大学 2016
[6]对外汉语情态补语教学[D]. 李含嫣.黑龙江大学 2016
[7]泰国大学生汉语方式副词偏误分析[D]. 刘薇.天津师范大学 2015
[8]“多少”及其对外汉语教学研究[D]. 黄珊.湖南师范大学 2015
[9]现代汉语方式副词来源研究[D]. 郭靖云.湖南师范大学 2012
[10]现代汉语“使”、“令”、“让”字句比较研究[D]. 陈长虹.苏州大学 2011
本文编号：3075358
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