认知策略在对外汉语听力课中的应用研究

发布时间：2021-05-06 23:55

　　“听”“说”“读”“写”是语言学习的四种基本技能,被称为“四会”,“听”又是其中最基本的能力。“听”是学习者语言交际的基础,是否听得懂,直接影响学习者的语言交际能力。在对外汉语教学中,“听”的教学一直处在重要的地位。我们都知道,在语言交际活动中,只有先听懂了对方说的话,才能做出反应进行交际,完成交际活动。但是听力的学习离不开有效的学习方法和策略,有效的学习方法和策略可以使学习效果事半功倍。学习策略一般分为三大类,即:元认知策略、认知策略、情感交际策略。笔者通过调查和阅读前人的研究成果发现,元认知策略应用广泛,尤其是在外语学习领域。但作为最基本的认知策略的应用研究则相对较少,尤其是在汉语听力课中的应用,这应该引起学习者和广大一线教师的重视。所以本论文从认知策略在汉语听力课中的实际应用为出发点,通过研究和探索认知策略在汉语听力课中的应用情况来制定自己的教学和个案研究。同时笔者总结前人的研究成果,又结合自身的实践,通过课堂教学实践、个案研究、文献检索、调查问卷、访谈和课堂观察等方法,对认知策略如何使用和使用情况如何进行了剖析。希望笔者的研究可以为广大的汉语听力学习者和一线汉语听力教师在认知策... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 研究重难点与方法
    1.4 研究的创新之处
第二章 相关研究综述
    2.1 认知策略研究综述
        2.1.1 国外认知策略研究综述
        2.1.2 国内认知策略研究综述
    2.2 对外汉语听力课研究综述
    2.3 认知策略在对外汉语听力课中应用研究综述
    2.4 综述小结
第三章 认知策略与对外汉语听力课相结合的理论概述
    3.1 认知策略理论概述
        3.1.1 认知策略的内涵
        3.1.2 认知策略的分类
        3.1.3 认知策略的理论依据
    3.2 认知策略与对外汉语听力课的关系
        3.2.1 认知策略在对外汉语听力课中应用的必要性
        3.2.2 认知策略对对外汉语听力课的影响
第四章 认知策略在对外汉语听力课中的应用研究
    4.1 认知策略指导下的对外汉语听力课教学实践
        4.1.1 教学实践的步骤说明
        4.1.2 教学实践的内容
        4.1.3 教学实践的分析与反思
    4.2 认知策略在对外汉语听力课中应用的个案研究
        4.2.1 个案研究对象
        4.2.2 个案研究方法
        4.2.3 个案研究实施
        4.2.4 对个案研究对象数据的分析
        4.2.5 小结
    4.3 认知策略在对外汉语听力课中应用情况的调查
        4.3.1 针对教师的问卷调查
        4.3.2 针对教师及学生的访谈调查
        4.3.3 小结
第五章 教学建议
    5.1 对教师的建议
        5.1.1 针对认知策略教学实践提出的建议
        5.1.2 针对调查问卷提出的建议
        5.1.3 针对访谈结果提出的建议
    5.2 对学生的建议
        5.2.1 针对认知策略课堂学习提出的建议
        5.2.2 针对访谈结果提出的建议
第六章 结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢



本文编号：3172846