基于语篇衔接理论的韩国留学生因果连词习得与教学研究

发布时间：2021-05-06 19:10

　　汉语连词教学在对外汉语虚词教学中一直都是一个十分重要的部分。有的时候我们会发现一些留学生汉语水平虽然已经达到了熟练的程度,但是表达出的句子却缺乏逻辑性和连贯性。分析其原因,笔者发现主要是因为他们不能正确地使用汉语连词。因果连词在汉语连词中所占比重很大,同时也是留学生使用较多的一类连词。此外,笔者发现以往学者针对对外汉语教学中的因果连词专门研究还比较少,因此笔者选择研究因果连词这一连词小类,希望能对因果连词研究的欠缺方面做一些贡献。本文一共由五个章节组成。第一章,简要概述了现代汉语因果连词的研究现状及对外汉语教学中针对因果连词的相关研究。第二章,主要对语篇衔接理论及因果连词的基本情况进行了概述和说明。第三章,利用辽宁大学韩国留学生2001级-2014级汉语言本科实践报告及语言教育研究所的BCC汉语语料库中检索到的因果连词用例,通过偏误分析法、语料分析法、对比分析法等,运用语篇衔接理论、偏误分析理论和习得理论,分析韩国留学生使用因果连词的正误用例情况,并由此总结出其偏误类型和偏误成因,进一步得出因果连词的难度等级、习得顺序和习得重难点。第四章,主要是基于语篇衔接理论和前几章的考察结果拟提出... 

【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    0.1 选题背景
    0.2 研究目的和意义
    0.3 选题创新之处
    0.4 研究范围及语料来源
    0.5 研究方法和理论依据
1 研究综述
    1.1 现代汉语因果连词本体研究现状
    1.2 对外汉语教学中因果连词的研究
        1.2.1 不分国别的留学生因果连词教学研究
        1.2.2 分国别的对外汉语因果连词研究
2 语篇衔接理论及因果连词概述
    2.1 语篇衔接理论概述
    2.2 因果连词概述
        2.2.1 因果连词
        2.2.2 因果连词的分类
            2.2.2.1 因标类因果连词
            2.2.2.2 果标类因果连词
        2.2.3 同义因果连词辨析
            2.2.3.1“因为”与“由于”
            2.2.3.2“所以”“因此”“因而”
            2.2.3.3“以至”和“以致”
3 韩国留学生因果类语篇衔接使用情况分析
    3.1 韩国留学生因果类语篇衔接正确用例的统计和分析
    3.2 韩国留学生因果类语篇衔接偏误用例的统计和分析
    3.3 韩国留学生书面表达中的因果类语篇衔接偏误
        3.3.1 韩国留学生书面表达中的因果类语篇衔接偏误类型
            3.3.1.1 搭配不当
            3.3.1.2 因果连词缺失
            3.3.1.3 因果连词冗余
            3.3.1.4 因果连词误用
            3.3.1.5 回避复杂因果连词
        3.3.2 韩国留学生产生因果类语篇衔接偏误的原因
            3.3.2.1 汉韩因果连词对比与母语负迁移
            3.3.2.2 目的语知识的负迁移
            3.3.2.3 回避策略
    3.4 韩国留学生因果连词的习得顺序
    3.5 韩国留学生汉语因果连词习得的难度等级
    3.6 韩国留学生因果连词习得的重难点
4 基于语篇衔接理论的因果连词教学策略
    4.1 情境教学策略
    4.2 对比法教学策略
    4.3 操练策略
        4.3.1 故事接力
        4.3.2 看图编故事
        4.3.3 连句成文
5 基于语篇衔接理论的因果连词教学设计
    5.1 因果连词“因为”“由于”教学设计
    5.2 因果连词“所以”、“因此”、“因而”教学设计
    5.3 因果连词“以致”和“以至”的教学设计
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于因果连词“因而”和“所以”的使用频率研究[J]. 曾希.  语文学刊. 2016(09)
[2]“因此”的用法及留学生因果连词“因此”的习得分析[J]. 孔明.  语文学刊. 2016(07)
[3]包含副词“也”的并列复句句式及其他[J]. 马真.  世界汉语教学. 2014(01)
[4]基于语料库的外国学生兼语句习得研究[J]. 周文华.  语言教学与研究. 2009(03)
[5]关于留学生对关联词语“因为……所以……”使用偏误分析[J]. 王玲玲.  科技信息. 2009(03)
[6]果标“因此”和“因而”的用法辨析[J]. 邓雨辉.  广州大学学报(社会科学版). 2007(08)
[7]连词“为此”论说[J]. 邢福义,姚双云.  世界汉语教学. 2007(02)
[8]“之所以”的词汇化[J]. 肖奚强,王灿龙.  中国语文. 2006(06)
[9]“以至”和“以致”[J]. 刘建华.  新闻导刊. 2005(04)
[10]“以致”与“以至”新辨[J]. 王锡丽.  河北青年管理干部学院学报. 2003(03)

硕士论文
[1]因果连词“因而”“从而”的对比及教学[D]. 刘思思.南京师范大学 2016
[2]对外汉语教学中的因果连词教学策略[D]. 袁梦.四川师范大学 2015
[3]印尼留学生因果连词习得分析及教学策略[D]. 周明燕.福建师范大学 2014
[4]“于是”和“所以”的语法对比及其对外汉语教学研究[D]. 谢璐琳.湖南师范大学 2013
[5]外国留学生汉语因果连词习得研究[D]. 陈云云.南京大学 2013
[6]表因果关系的关联词语研究[D]. 刘畅.东北师范大学 2011
[7]中高级水平韩国留学生汉语连词使用情况研究[D]. 郭丽娟.南京师范大学 2011
[8]因果关系关联词套用现象分析[D]. 汪梦翔.华中师范大学 2009
[9]外国留学生汉语因果类复句习得研究[D]. 董福升.华中师范大学 2009
[10]HSK高等作文中因果关系的表达[D]. 范海莲.北京语言大学 2008



本文编号：3172467