《华语教材》与《华语》两套印尼本土化汉语教材的比较研究

发布时间：2021-05-07 13:20

　　近年来随着全球兴起的汉语学习热潮,印尼汉语教学的重要性越来越突出。因此,至今编写一本针对各个阶段的汉语教材的人越来越多,印尼汉语教材就越来越分丰富。但适合印尼学习者的本土化汉语教材仍是印尼汉语教师未解决的问题。为了能够编写出适合印尼学习者的汉语教材,本文以高中汉语综合教材《华语教材》与《华语》为例,采用数据统计法、比较分析法、问卷调查法和访谈调查法,对两本教材的内容进行比较分析,并提出修订建议。本文依据《华语教材》和《华语》两本教材,对两本汉语教材的编写原则进行论述分析,对两套汉语教材的总体结构、单课结构、版面设计进行比较评价。在对两套汉语教材的编写原则和编写体例进行比较评价的基础上,对两套教材中的词汇编排、课文编排、语法编排、练习设计和文化设置进行对比研究。词汇编排包括两套教材的词汇控制、词汇等级、词汇释义和词汇编排的比较评价。课文编排包括两套教材的话题分类、课文难度控制和课文编排的比较评价。语法编排包括两套教材的语法呈现形式、语法数量与等级分布和语法编排的比较评价。练习设计包括两套教材练习题的题量、练习题的分类和练习设计的比较评价。文化设置包括两套教材的专门文化项目和文化设置的比较... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景与意义
    1.2 研究对象与方法
        1.2.1 研究对象
        1.2.2 研究方法
    1.3 对外汉语本土化教材研究现状
        1.3.1 不同国家的本土化汉语教材研究
        1.3.2 印尼本土化汉语教材研究
第2章 《华语教材》与《华语》概述
    2.1 《华语教材》与《华语》编写原则
    2.2 《华语教材》与《华语》编排体例
        2.2.1 两套教材总体结构
        2.2.2 两套教材单课结构
        2.2.3 两套教材版面设计
        2.2.4 两套教材编写体例的比较评价
第3章 《华语教材》与《华语》内容比较
    3.1 《华语教材》与《华语》词汇编排
        3.1.1 两套教材的词汇控制
        3.1.2 两套教材的词汇等级
        3.1.3 《华语教材》与《华语》词汇的释义
        3.1.4 两套教材词汇编排的比较评价
    3.2 《华语教材》与《华语》的课文编排
        3.2.1 两套教材的话题分类
        3.2.2 两套教材的课文难度控制
        3.2.3 两套教材课文编排比较评价
    3.3 《华语教材》与《华语》的语法编排
        3.3.1 两套教材的语法呈现形式
        3.3.2 两套教材的语法数量与等级分布
        3.3.3 两套教材语法编排的比较评价
    3.4 《华语教材》与《华语》的练习设计
        3.4.1 两套教材练习题的题量
        3.4.2 两套教材练习题的分类
        3.4.3 两套教材的练习内容
        3.4.4 两套教材练习设计的比较评价
    3.5 《华语教材》与《华语》的文化设置
        3.5.1 两部教材的专门文化项目
        3.5.2 两套教材文化设置的比较评价
第4章 《华语教材》与《华语》的修订建议
    4.1 根据两套教材的比较分析
    4.2 根据印尼教学大纲的要求
        4.2.1 《华语教材》与印尼教学大纲
        4.2.2 《华语》与印尼教学大纲
        4.2.3 两套教材存在问题的比较分析
    4.3 根据使用情况分析
        4.3.1 学生使用情况的问卷调查
        4.3.2 教师使用情况的访谈调查
        4.3.3 调查结果分析
    4.4 对《华语教材》与《华语》教材编排的修改建议。
        4.4.1 对编写体例的修改建议
        4.4.2 对词汇编排的修改建议
        4.4.3 对课文编排的修改建议
        4.4.4 对语法编排的修改建议
        4.4.5 对练习设计的修改建议
        4.4.6 对文化设置的修改建议
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为二语的教材语音内容编写调查研究——以印尼国内使用的汉语教材为例[J]. 王功平.  华文教学与研究. 2018(02)
[2]基于教材语篇提升高中生的写作能力[J]. 招颖诗.  英语教师. 2017(08)
[3]印尼对外汉语教材使用状况及教学现状——以印尼印华学校两套对外汉语教材使用为例[J]. 吕劼.  语文学刊. 2016 (01)
[4]印尼华文教材发展概况、问题及建议——基于《汉语》与《一千字说华语》的分析[J]. 何悦恒.  海外华文教育. 2014(03)
[5]关于国际汉语教学“本土化”与“普适性”教材的理论探讨[J]. 吴应辉.  语言文字应用. 2013(03)
[6]孔子学院发展和对外汉语教材本土化进程中的问题及对策[J]. 李佳,胡晓慧.  中国出版. 2013(11)
[7]论汉语国际教育的国别化[J]. 李如龙.  语言教学与研究. 2012(05)
[8]国别化:对外汉语教材编写的趋势[J]. 郑通涛,方环海,张涵.  海外华文教育. 2010(01)
[9]对外汉语教材创新略论[J]. 赵金铭.  世界汉语教学. 1997(02)

博士论文
[1]缅甸小学本土化汉语教材建设探讨[D]. ZIN YU MYINT（黄金英）.中央民族大学 2011

硕士论文
[1]《汉语·3》与《欢乐伙伴·2A》对比研究及对编写印尼本土化小学汉语教材的启示[D]. 马小叶.河北师范大学 2018
[2]《交际汉语》和《汉语应用》的比较研究[D]. 杨家敏.兰州大学 2018
[3]泰国三套初级汉语教材国别化程度与满意度相关性分析[D]. 杨恋.广西大学 2017
[4]韩国高中汉语教材本土化分析[D]. 梁敏宜.广州大学 2017
[5]印尼小学汉语教材的本土化研究[D]. VERISCA（洪佳玲）.福建师范大学 2016
[6]《汉语口语速成》和《路—外国人汉语会话课本》两本短期速成汉语口语教材的比较研究[D]. 易艳容.苏州大学 2015
[7]《匈牙利汉语课本》本土化特征分析[D]. 刘丽娟.北京外国语大学 2014
[8]孟加拉国达卡市汉语教材使用情况调查研究[D]. 王婕妤.云南大学 2014
[9]印尼泗水华文教材使用情况调查研究[D]. 黄安琪.广东外语外贸大学 2014
[10]《菲律宾华语课本》的本土化研究[D]. 张春静.暨南大学 2013



本文编号：3173463