汉语国际教育硕士实习调查 ——以浙江两所高校为例

发布时间：2021-05-07 17:17

　　浙江省每年招收汉语国际教育专业硕士人数超过40名的高校有浙江师范大学和浙江科技学院。两所高校的汉语国际教育硕士须参加教学实习,他们的实习情况如何?目前还没有一篇相关论文的发表。本文站在学生角度,以“浙江师范大学和浙江科技学院汉硕的教学实习调查”为基点,力图通过对两所高校实习生实习情况、教学对象和实习单位反馈意见进行分析,发现实习生在实习过程中存在的优点和问题,揭示问题原因并尝试提出解决对策,探寻更适合本专业培养和实习的模式。通过调查有以下发现:优点方面:第一,实习渠道宽,海外实习机会大;第二,实习动机好;第三,实习生教学课型多样,教学时长充足;第四,通过实习收获了教学经验和分析解决问题能力;第五,工作态度积极,讲课语速适中;第六,传播中国文化并尊重不同文化。问题方面:第一,实习生外语水平不高,教授初级班时易引发课堂管理问题和师生交流过少问题;第二,教授中高级班时,存在理论联系实际不紧密问题,综合知识不足问题是以往研究尚少有讨论的问题;第三,汉语本体知识不扎实、教学基本功弱和汉语教材问题在各个教学阶段均有出现;第四,专业采取2年学制,有待商榷;第六,学习者认为实习教师应该纠音,教学能力有... 

【文章来源】：浙江科技学院浙江省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 文献综述
        1.2.1 汉语国际教育硕士人才培养中存在的问题及原因
        1.2.2 汉语国际教育人才培养建议
        1.2.3 汉语国际教育硕士教学实践中存在的问题与原因
        1.2.4 汉语国际教育硕士教学实习建议
    1.3 研究问题、意义及目的
    1.4 研究方法
第2章 调查问卷介绍
    2.1 调查目的
    2.2 调查问卷内容
    2.3 调查对象及过程
第3章 实习生教学情况的调查与分析
    3.1 实习基本信息
    3.2 实习教学能力调查
    3.3 实习生的收获和建议
第4章 教学对象调查分析
    4.1 学生的基本信息
    4.2 学生对实习教师的评价
第5章 对实习生和培养单位的建议
    5.1 对实习生的建议
    5.2 对培养单位的建议
第6章 结束语
    6.1 研究成果
    6.2 不足之处
参考文献
附录一：汉语国际教育实习情况调查问卷
附录二：汉语教师评价表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]海外汉语学习者低龄化的思考[J]. 李宇明.  世界汉语教学. 2018(03)
[2]国际汉语教师知识体系与职业能力建构刍议[J]. 陈肯.  西南石油大学学报(社会科学版). 2018(03)
[3]汉语国际教育硕士双语能力调查分析与培养策略[J]. 张舸,吴水发.  学理论. 2017(01)
[4]汉语国际教育专业人才培养的现状、问题和发展方向[J]. 施家炜.  国际汉语教育(中英文). 2016(01)
[5]学生助教制:解决对外汉语学生实习指导教师缺乏的新路径[J]. 张宏国.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(01)
[6]汉语国际教育面临的若干理论与实践问题[J]. 吴应辉.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(01)
[7]汉语国际教育硕士的教学信念和专业发展信念[J]. 李泉.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[8]关于汉语国际教育师资培养的新构想[J]. 李春玲.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[9]汉语国际教育实践教学模式分析[J]. 刘丹.  河南教育(高教). 2013(08)
[10]全日制汉语国际教育专业硕士实习与就业情况调查——以云南大学为例[J]. 赵倩.  汉语应用语言学研究. 2013(00)

硕士论文
[1]汉语国际教育硕士教学实习调查研究[D]. 周曼.安徽大学 2014
[2]全日制教育硕士教育实习的调查研究[D]. 韩雪.上海师范大学 2013



本文编号：3173776