对外汉语初级综合课词汇教学策略个案研究 ——新手教师和资深教师的对比分析
发布时间：2021-06-05 08:43
本论文在总结前人对外汉语词汇教学研究的基础上,考察了新手教师和资深教师关于初级汉语综合课的词汇教学,以课堂观察法为主,辅以访谈法和问卷调查法,对比新手教师和资深教师的词汇教学环节,对其总体教学过程和具体的教学行为进行细致的描写和分析,进一步客观地呈现目前对外汉语初级汉语综合课词汇教学的基本现状。本论文的主要研究过程是:首先通过课堂观察以及听取课堂录音进行文字转写的方法,对比分析上海外国语大学的9位对外汉语教师的词汇教学;其次,结合访谈法和问卷调查法,综合分析这9位对外汉语教师的词汇教学特点和优势,并分析他们的不足;在此研究基础上,最后对教师教学、学生学习、教材编写等方面提出一些针对性的建议,希望能为对外汉语词汇教学提供一些借鉴。通过一系列的研究与发现,我们发现了一些问题,首先新手教师的词汇教学在一定程度上忽略了教材的使用,并且缺乏一定的培养学生自主学习的意识。对于新手教师自身来说,缺乏课后反思和实践性知识的积累;资深教师坚持传统的教学模式和教学理念,课堂教学缺乏一定的互动性。那么对此我们也提出了一些建议:新手教师要立足本体专业知识,培养实践性知识,形成自己的教学风格和教学模式;资深教师...
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第二个问题“老师布置的预习任务你是否都完成了”，53.7%的留学生表示老
32图4-2第二个问题“老师布置的预习任务你是否都完成了”，53.7%的留学生表示老师布置的预习任务全部都完成了，24.4%的留学生表示老师布置的预习任务大部分都完成了，17.1%的留学生表示老师布置的预习任务有时会做有时不做，2.4%的留学生表示老师布置的预习任务只完成了一小部分，2.4%的留学生没有完成老师布置的预习任务。图4-3第三个问题“你觉得有必要听写生词吗”，82.9%的留学生表示有必要听写生词，14.6%的留学生觉得是否听写无所谓，而2.4%的留学生表示没有必要听写生词。
33图4-4第四个问题“你觉得你跟的上老师的词汇教学吗”，65.9%的留学生表示完全跟得上老师的词汇教学，19.5%的留学生表示可以跟得上老师的词汇教学，14.6%的留学生表示有时跟得上有时跟不上，新手教师和资深教师班级的留学生都出现了这种情况。图4-5第五个问题“你觉得老师的词义讲解对你有帮助吗”，75.6%的留学生表示老师的讲解完全有用，14.6%的留学生表示老师的讲解大部分有用，9.8%的留学生觉得老师的讲解小部分有用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化视角下对外汉语词汇教学策略研究[J]. 柯慧俐. 汉字文化. 2019(10)
[2]论对外汉语词汇教学的“因词施教”原则[J]. 骆明弟. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[3]对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学[J]. 胡佳琪. 现代交际. 2019(01)
[4]对外汉语新手教师应有的素质与基本功[J]. 康小明. 现代语文(学术综合版). 2017(11)
[5]初级汉语综合课词汇教学基本状况的考察与分析——以两个词汇教学个案为例[J]. 韩晓明. 现代语文(语言研究版). 2017(07)
[6]试论留学生汉语初级阶段的词汇学习[J]. 董天时. 边疆经济与文化. 2016(03)
[7]语境在对外汉语词汇教学中的应用研究[J]. 赵亭. 现代语文(教学研究版). 2016(03)
[8]略论对外汉语词汇教学的两个原则[J]. 李如龙,吴茗. 语言教学与研究. 2005(02)
[9]对外汉语词汇教学应把握的几个原则[J]. 孙新爱. 云南师范大学学报. 2004(02)
[10]关于初级阶段综合课的词语教学[J]. 李珠. 世界汉语教学. 1998(03)
博士论文
[1]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]基于多模态理论的对外汉语词汇教学设计[D]. 李卢艳.浙江科技学院 2019
[2]自我参照效应在汉语词汇教学中的应用研究[D]. 朱安娜.山东师范大学 2018
[3]基于语素的词汇教学法在韩国HSK词汇教学中的应用研究[D]. 韩朵.浙江大学 2018
[4]韩国本土教师与来韩汉语教师初级汉语词汇教学个案研究[D]. 刘维维.山东师范大学 2017
[5]优秀对外汉语教师个案研究[D]. 孟嘉君.北京外国语大学 2016
[6]新手汉语教师词汇教学信念研究[D]. 水易.华东师范大学 2016
[7]对外汉语新手教师教学技能问题和改进[D]. 何雁敏.重庆大学 2015
[8]北京市中小学对外汉语教师语法教学策略考察[D]. 沈静.中央民族大学 2013
[9]对外汉语新手教师实践性知识生成的个案研究[D]. 徐燕婷.华东师范大学 2013
[10]对外汉语课堂观察表的设计与实证研究[D]. 沙茜.北京语言大学 2009
本文编号：3211834
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第二个问题“老师布置的预习任务你是否都完成了”，53.7%的留学生表示老
32图4-2第二个问题“老师布置的预习任务你是否都完成了”，53.7%的留学生表示老师布置的预习任务全部都完成了，24.4%的留学生表示老师布置的预习任务大部分都完成了，17.1%的留学生表示老师布置的预习任务有时会做有时不做，2.4%的留学生表示老师布置的预习任务只完成了一小部分，2.4%的留学生没有完成老师布置的预习任务。图4-3第三个问题“你觉得有必要听写生词吗”，82.9%的留学生表示有必要听写生词，14.6%的留学生觉得是否听写无所谓，而2.4%的留学生表示没有必要听写生词。
33图4-4第四个问题“你觉得你跟的上老师的词汇教学吗”，65.9%的留学生表示完全跟得上老师的词汇教学，19.5%的留学生表示可以跟得上老师的词汇教学，14.6%的留学生表示有时跟得上有时跟不上，新手教师和资深教师班级的留学生都出现了这种情况。图4-5第五个问题“你觉得老师的词义讲解对你有帮助吗”，75.6%的留学生表示老师的讲解完全有用，14.6%的留学生表示老师的讲解大部分有用，9.8%的留学生觉得老师的讲解小部分有用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化视角下对外汉语词汇教学策略研究[J]. 柯慧俐. 汉字文化. 2019(10)
[2]论对外汉语词汇教学的“因词施教”原则[J]. 骆明弟. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[3]对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学[J]. 胡佳琪. 现代交际. 2019(01)
[4]对外汉语新手教师应有的素质与基本功[J]. 康小明. 现代语文(学术综合版). 2017(11)
[5]初级汉语综合课词汇教学基本状况的考察与分析——以两个词汇教学个案为例[J]. 韩晓明. 现代语文(语言研究版). 2017(07)
[6]试论留学生汉语初级阶段的词汇学习[J]. 董天时. 边疆经济与文化. 2016(03)
[7]语境在对外汉语词汇教学中的应用研究[J]. 赵亭. 现代语文(教学研究版). 2016(03)
[8]略论对外汉语词汇教学的两个原则[J]. 李如龙,吴茗. 语言教学与研究. 2005(02)
[9]对外汉语词汇教学应把握的几个原则[J]. 孙新爱. 云南师范大学学报. 2004(02)
[10]关于初级阶段综合课的词语教学[J]. 李珠. 世界汉语教学. 1998(03)
博士论文
[1]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]基于多模态理论的对外汉语词汇教学设计[D]. 李卢艳.浙江科技学院 2019
[2]自我参照效应在汉语词汇教学中的应用研究[D]. 朱安娜.山东师范大学 2018
[3]基于语素的词汇教学法在韩国HSK词汇教学中的应用研究[D]. 韩朵.浙江大学 2018
[4]韩国本土教师与来韩汉语教师初级汉语词汇教学个案研究[D]. 刘维维.山东师范大学 2017
[5]优秀对外汉语教师个案研究[D]. 孟嘉君.北京外国语大学 2016
[6]新手汉语教师词汇教学信念研究[D]. 水易.华东师范大学 2016
[7]对外汉语新手教师教学技能问题和改进[D]. 何雁敏.重庆大学 2015
[8]北京市中小学对外汉语教师语法教学策略考察[D]. 沈静.中央民族大学 2013
[9]对外汉语新手教师实践性知识生成的个案研究[D]. 徐燕婷.华东师范大学 2013
[10]对外汉语课堂观察表的设计与实证研究[D]. 沙茜.北京语言大学 2009
本文编号：3211834
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