字词本位汉语语用教学新探

发布时间：2021-07-31 02:09

　　近百年基于"词本位"的汉语教学出现了不少难以克服的问题,"字本位"理论的提出与实践开辟了解决问题的新途径。汉语音意系统与文字形意系统是相辅相成的双轨表达系统,单音节字词与多音节词语皆为汉语表达的基本结构单位,高效的汉语教学应是语文并进、字词并用。基于这种认识,主张"字词本位汉语语用教学",编写的《字词本位汉语语用教程》,其基本内容和操作方法是:坚持字词本位二元论,打造基于字词的语用教学模式;从汉语注音入门,帮助学生掌握自学的助手;从字词认读听说入手,培养学生形音义结合的思维习惯;由字词到词语积累,培养学生的词语理解与拓展能力;从辨析离合词语到用词造句,注重汉语主述意合表达语用特点;因材施教书写技法,借助部件增强辨识能力,拓展语汇;从日常用语到经典警句,浸润传统文化助力提升语言学习的内涵。 

【文章来源】：湖北工业大学学报. 2019,34(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 主张字词本位二元论, 打造基于字词的语用教学模式
2 从汉语注音入门, 帮助学生掌握自学的拐杖
3 从字词认读听说入手, 培养国际学生形音义结合的思维习惯
4 由字词到词语积累, 培养国际学生词语理解和拓展能力
5 从辨识离合词到用词造句, 注重汉语主述合意表达语用特点
6 因材施教书写技法, 借助部件增强辨识能力和拓展语汇
7 从日常用语到经典警句, 浸润传统文化助力提升语言学习内涵


【参考文献】：
期刊论文
[1]立象尽意:再论汉字的“图象先于声音”[J]. 骆冬青,唐闻君.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[2]汉语“大语法”包含韵律[J]. 沈家煊.  世界汉语教学. 2017(01)
[3]“汉字图象”的美学观照[J]. 骆冬青.  南京师大学报(社会科学版). 2016(04)
[4]论汉字与汉语的辩证关系——兼论现代字本位理论的得失[J]. 王宁.  北京师范大学学报(社会科学版). 2014(01)
[5]对外汉语教学基础词语的难度分析[J]. 李绍林.  语言文字应用. 2007(03)
[6]“字本位”理论和对外汉语教学[J]. 王骏.  云南师范大学学报. 2005(01)
[7]试析对外汉语教材编写的“词本位”[J]. 李如龙,何颖.  海外华文教育. 2004(02)



本文编号：3312556