初级阶段马来西亚留学生形近字偏误研究

发布时间：2021-07-30 15:26

　　汉字在汉语学习过程中一直是困扰学习者的一大难题,汉字中的形近字是学习者在书写汉字过程中形成的偏误的重要组成部分,但对外汉语教学中有关形近字的研究较少,且缺乏国别化的研究。而笔者在本科和研究生阶段与马来西亚的留学生接触较为频繁。基于此,笔者在本篇论文中以北京外国语大学中国语言文学学院初级阶段马来西亚留学生的形近字偏误为研究对象,对马来西亚留学生在汉语学习之初产生过的形近字偏误进行了整理、分类,并对初级阶段马来西亚留学生形近字的学习和教学情况进行了问卷调查,在此基础上,探讨初级阶段马来西亚留学生形近字偏误产生的原因并提出相应的教学方法,具体内容如下。首先,笔者对形近字的相关研究进行了细致深入地梳理,确定了本文的研究范围和研究方法,并在参考学者们的不同意见后,对形近字的概念和认定标准做出了清晰的界定。其次,笔者对初级阶段马来西亚留学生形近字相关情况进行了调查和统计,主要分为初级阶段马来西亚留学生形近字偏误情况的调查与初级阶段马来西亚留学生形近字学习和教学情况的调查两大部分,以此为接下来进一步分析初级阶段马来西亚留学生形近字偏误的成因以及提出相应的教学策略提供了相应的依据与数据支撑。在这部分中... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学习汉字最大的困难统计图

■多音字??■不知道??图２．?３形近字概念了解情况统计图??在调查初级阶段马来西亚留学生对形近字的概念是否有所了解时，我们给出的问??题为：“午－牛”、“贝－见”、“今－令”、“买－实”、“特－持”、“教－孝”这??样一组汉字叫什么。由上图可知，回答不知道或答错的学生占５８．３４％，仅有不到半??１４??

臟义和綱３??记住偏旁部首９??重复抄写?１９??ｊ＿?１?１?Ｉ?－Ｊ??０?５?１０?１５?２０??图２．?２汉字学习方法统计图??级阶段马来西亚留学生主要使用什么样的方法来记汉字时，７９．?１７％的重复抄写的方式死记硬背，只有３７．?５％的学习者会通过记住偏旁部首２．?５％的学习者会通过去了解汉字的意义和来源来记汉字。值得注意的，统计结果表明，学习者在记忆汉字时会采取多样化的学习策略，但为主。??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3311651