韩国留学生汉语轻声词习得的实验研究
发布时间：2021-07-30 07:44
本文主要研究了韩国学生在习得汉语轻声词时的声学表现,从实验语音学的角度出发,以河北师范大学国际文化交流学院中级班的8名韩国留学生（包括4名男生和4名女生）为实验对象。首先通过单字调和汉语双音节轻声词的声学实验从基频、时长、调值三个方面对比分析中、韩学生在汉语中的发音特征,找出韩国学生在习得汉语轻声词时出现的偏误,然后采用偏误分析法分析其原因,并根据实验结果分析和偏误原因提出相应的教学建议。本文共分为六部分,主要内容如下:第一部分为绪论,阐述了选题的缘由和背景及选题意义、研究价值、研究方法、研究对象及研究综述。第二部分为韩国留学生汉语双音节轻声词习得偏误的声学实验,其中包括单字调实验和双音节轻声词的实验,此部分主要介绍了两个声学实验的对象、材料、步骤以及注意事项等。第三部分为韩国学生汉语双音节轻声词习得的实验结果的分析。单字调实验表明韩国学生在汉语单音节字中存在声调偏误,其中阳平调的偏误最明显,主要表现为调型错误。双字调实验分析表明韩国学生在汉语双音节轻声词的习得中存在调型、音高等方面的偏误,主要表现为音高和时长两方面。其中在“上声+轻声”组合中偏误最多,上声、轻声两音节调型都存在偏误,...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
韩国学生与标准发音人“阴平”音高统计折线图
15三个点之间呈下降趋势，第三个点至第十个点之间呈平直走势，第十个点之后开始出现上升趋势。W2调值在4到5之间，起点与终点的调值相差较大，终点的调值最高；第一个点到第二个点为微降趋势，之后呈平直型，从第八个点到终点呈上升趋势。总之，韩国学生的阴平调整体调值均低于标准发音人，调型虽有波动，但偏误不明显。4名韩国学生调型、音高均与标准发音人存在明显差异。调型方面，M1音高曲线呈现出平升调；M2调型与C相似，呈平调型；W1音高曲线整体为平升调；W2曲线呈平升调。音高方面，M1、M2、W1、W2整体音高均高于标准发音人。第二节阳平调图2.2韩国学生与标准发音人“阳平”音高统计折线图阳平调的标准调值为[35]调，图中C的起点调值接近3，终点调值在4和5之间，起点音高与终点音高相差较大，曲线呈整体上升趋势，有参考意义。通过对比可知4名韩国学生在阳平调上存在明显偏误。M1起点调值在2和3之间，终点调值在3到4之间，第一个点至第六个点为下降趋势，第六个点调值最低，接近2，第六个点至第十一个点为上升趋势。M2起点的调值在2大3之间，终点调值在3大4之间，第一个点至第五个点呈下降趋势，第五个点为最低点，调值为2，第五个点至终点呈上升趋势。W1起点调值在2到3之间，中间调值在3到4之间，第一个点至第五个点呈下降趋势，第五个点为最低点，调值为2，第五个点至终点呈上升趋势。W2起点调值在2到3之间，终点调值在3到4之间，第一个点至第四个点呈下降趋势，第四个点为最低点，调值在1到2之间，
16从第四个点至终点呈上升趋势。韩国学生阳平调的曲线均先下降后上升，调型偏误明显，调值均低于标准发音人。第三节上声调图2.3韩国学生与标准发音人“上声”音高统计折线图上声调的标准调值为[214]，图中C的起点调值接近2，终点调值在3到4之间，第五个点最低，调值为1大2之间，音高曲线先下降后上升，具有参考意义。M1的起点调值接近3，终点调值在3到4之间，第五个点调值最低，调值在1到2之间，调型曲线先下降后上升。M2起点调值在2大3之间，终点调值为3，从第一个点到到第六个点呈下降趋势，第六个点最低，调值在1到2之间，第六个点至终点为上升趋势。W1起点调值在2到3之间，终点调值接近3，第一个点至第六个点呈下降趋势，第六个点调值最低，在1度到2度之间，从第六个点到终点呈上升趋势。W2调型曲线先下降后上升，起点调值在2到3之间，第五个点调值最低，在1到2之间，终点调值在3到4之间。总之，4名韩国学生上声调的调型无明显偏误，调值与标准发音人差异较大。
【参考文献】：
期刊论文
[1]轻声规范和教学琐议[J]. 王韫佳. 国际汉语教学研究. 2016(02)
[2]巴基斯坦留学生轻声双字调的声学表现及偏误分析[J]. 李东伟,刘莎莎. 汉语国际传播研究. 2014(01)
[3]再谈普通话轻声的界定[J]. 孙和平. 荆楚理工学院学报. 2010(08)
[4]留学生普通话双音节轻声音高偏误实验[J]. 王功平,周小兵,李爱军. 语言文字应用. 2009(04)
[5]对外汉语的轻声教学探讨[J]. 张燕来. 语言教学与研究. 2009(06)
[6]轻声不是第五调类[J]. 朱宏一. 语文研究. 2009(02)
[7]现代汉语轻声形成原因初探[J]. 孙和平. 湖北社会科学. 2007(07)
[8]关于轻声的界定[J]. 路继伦,王嘉龄. 当代语言学. 2005(02)
[9]轻声的语音修饰作用[J]. 熊湘华. 贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版). 2005(02)
[10]音高和时长在普通话轻声知觉中的作用[J]. 王韫佳. 声学学报. 2004(05)
硕士论文
[1]俄罗斯留学生汉语轻声实验研究[D]. 周高丽.黑龙江大学 2015
[2]泰留学生汉语双音节轻声分辨度感知研究[D]. 吕虎.河南师范大学 2014
[3]泰国留学生汉语轻声实验研究[D]. 黄麒.云南大学 2013
[4]汉语中的轻声：轻声的音系学解读[D]. 马晓莉.陕西师范大学 2013
[5]中级汉语水平越南留学生汉语声韵调时长及轻声时长的实验研究[D]. 刘潇.广西师范大学 2011
[6]对外汉语轻声词教学研究[D]. 王敏.中国海洋大学 2010
[7]现代汉语轻声词及相关问题研究[D]. 裴培.上海师范大学 2008
[8]轻声的形成和运用[D]. 李莎.福建师范大学 2002
本文编号：3311008
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
韩国学生与标准发音人“阴平”音高统计折线图
15三个点之间呈下降趋势，第三个点至第十个点之间呈平直走势，第十个点之后开始出现上升趋势。W2调值在4到5之间，起点与终点的调值相差较大，终点的调值最高；第一个点到第二个点为微降趋势，之后呈平直型，从第八个点到终点呈上升趋势。总之，韩国学生的阴平调整体调值均低于标准发音人，调型虽有波动，但偏误不明显。4名韩国学生调型、音高均与标准发音人存在明显差异。调型方面，M1音高曲线呈现出平升调；M2调型与C相似，呈平调型；W1音高曲线整体为平升调；W2曲线呈平升调。音高方面，M1、M2、W1、W2整体音高均高于标准发音人。第二节阳平调图2.2韩国学生与标准发音人“阳平”音高统计折线图阳平调的标准调值为[35]调，图中C的起点调值接近3，终点调值在4和5之间，起点音高与终点音高相差较大，曲线呈整体上升趋势，有参考意义。通过对比可知4名韩国学生在阳平调上存在明显偏误。M1起点调值在2和3之间，终点调值在3到4之间，第一个点至第六个点为下降趋势，第六个点调值最低，接近2，第六个点至第十一个点为上升趋势。M2起点的调值在2大3之间，终点调值在3大4之间，第一个点至第五个点呈下降趋势，第五个点为最低点，调值为2，第五个点至终点呈上升趋势。W1起点调值在2到3之间，中间调值在3到4之间，第一个点至第五个点呈下降趋势，第五个点为最低点，调值为2，第五个点至终点呈上升趋势。W2起点调值在2到3之间，终点调值在3到4之间，第一个点至第四个点呈下降趋势，第四个点为最低点，调值在1到2之间，
16从第四个点至终点呈上升趋势。韩国学生阳平调的曲线均先下降后上升，调型偏误明显，调值均低于标准发音人。第三节上声调图2.3韩国学生与标准发音人“上声”音高统计折线图上声调的标准调值为[214]，图中C的起点调值接近2，终点调值在3到4之间，第五个点最低，调值为1大2之间，音高曲线先下降后上升，具有参考意义。M1的起点调值接近3，终点调值在3到4之间，第五个点调值最低，调值在1到2之间，调型曲线先下降后上升。M2起点调值在2大3之间，终点调值为3，从第一个点到到第六个点呈下降趋势，第六个点最低，调值在1到2之间，第六个点至终点为上升趋势。W1起点调值在2到3之间，终点调值接近3，第一个点至第六个点呈下降趋势，第六个点调值最低，在1度到2度之间，从第六个点到终点呈上升趋势。W2调型曲线先下降后上升，起点调值在2到3之间，第五个点调值最低，在1到2之间，终点调值在3到4之间。总之，4名韩国学生上声调的调型无明显偏误，调值与标准发音人差异较大。
【参考文献】：
期刊论文
[1]轻声规范和教学琐议[J]. 王韫佳. 国际汉语教学研究. 2016(02)
[2]巴基斯坦留学生轻声双字调的声学表现及偏误分析[J]. 李东伟,刘莎莎. 汉语国际传播研究. 2014(01)
[3]再谈普通话轻声的界定[J]. 孙和平. 荆楚理工学院学报. 2010(08)
[4]留学生普通话双音节轻声音高偏误实验[J]. 王功平,周小兵,李爱军. 语言文字应用. 2009(04)
[5]对外汉语的轻声教学探讨[J]. 张燕来. 语言教学与研究. 2009(06)
[6]轻声不是第五调类[J]. 朱宏一. 语文研究. 2009(02)
[7]现代汉语轻声形成原因初探[J]. 孙和平. 湖北社会科学. 2007(07)
[8]关于轻声的界定[J]. 路继伦,王嘉龄. 当代语言学. 2005(02)
[9]轻声的语音修饰作用[J]. 熊湘华. 贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版). 2005(02)
[10]音高和时长在普通话轻声知觉中的作用[J]. 王韫佳. 声学学报. 2004(05)
硕士论文
[1]俄罗斯留学生汉语轻声实验研究[D]. 周高丽.黑龙江大学 2015
[2]泰留学生汉语双音节轻声分辨度感知研究[D]. 吕虎.河南师范大学 2014
[3]泰国留学生汉语轻声实验研究[D]. 黄麒.云南大学 2013
[4]汉语中的轻声：轻声的音系学解读[D]. 马晓莉.陕西师范大学 2013
[5]中级汉语水平越南留学生汉语声韵调时长及轻声时长的实验研究[D]. 刘潇.广西师范大学 2011
[6]对外汉语轻声词教学研究[D]. 王敏.中国海洋大学 2010
[7]现代汉语轻声词及相关问题研究[D]. 裴培.上海师范大学 2008
[8]轻声的形成和运用[D]. 李莎.福建师范大学 2002
本文编号：3311008
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