马来西亚留学生对中国文化的认知与态度调查 ——兼谈对马来西亚留学生的文化传播策略
发布时间：2021-08-02 01:30
汉语学习者对中国文化的认知与态度,是衡量我国文化传播效果的重要因素,也是反映当前汉语教学质量的重要指标。通过分析学习者对中国文化的了解情况及基本态度,可以帮助教师有针对性地改进教学,更好地组织文化活动。在汉语作为第二语言教学领域,相关研究集中在以海外汉语学习者为对象的中国文化国际影响力或中国国家形象上,而针对在华汉语学习者的研究数量较少。中国综合国力及国际地位的提高,带动了“汉语热”,来华留学生数量不断攀升,在华汉语学习者对中国文化的认知情况及基本态度这一课题值得深入探讨。有鉴于此,在近十年国内学者对认知、态度及文化传播所做研究的基础上,本文以北京外国语大学马来西亚留学生为研究对象,分别从马来西亚留学生了解中国文化的渠道、对中国文化的认知情况及对中国文化的态度几方面入手,通过量化与质化相结合的研究方法,以调查问卷为主,访谈为辅,深入考察了马来西亚留学生对中国文化的认知及态度情况,并通过不同年级学生之间的纵向比较,探讨了学习水平对认知效果及态度的影响,并根据调查结果,提出了改进文化传播效果的建议。汉语课、文化活动及大众媒体是马来西亚留学生了解中国文化的主要渠道。对于学校组织的文化活动,留...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２ｉ调查对象年龄分布??
以汉语学习时间同来中国时间大致相同。其中，预科班约为７－１２个月，一年级??同学约为１－２年，二年级同学约为２－３年，三年级约为３－４年，四年级为四年以??上。具体汉语学习时间人数分布如图２－２。本研究中，根据学生汉语学习时间，??将其划分为初、中、高三个水平，其中初级水平汉语学习时间为２年以下，中级??水平汉语学习时间为２？４年，高级水平汉语学习时间为４年以上。各个水平具??体人数分布如下：??初级?中级?髙级??性?男?１１?２０?９??别?女?５９?６１?１２??人数?７０?８１?２１??表２－２不同汉语水平学生人数分布??宗教信仰是影响文化认知及对文化态度的重要因素，不同文化形态及文化背??景对中国文化的态度、接受度可能存在较大差异。从此次调查来看，所有受访者??均信仰伊斯兰教，可以排除宗教因素对本研究结果的影响。宗教信仰的单一，有??助于教师更有针对性地了解相关文化禁忌，便于文化教学工作的开展。“家人中??１８??
图２－３汉语学习的最初想法??与语习初想法相应，“你习汉语的主目的是么”一题中，??
【参考文献】：
期刊论文
[1]来华留学生:中国文化对外传播的重要力量——基于北京地区来华留学生对中国文化认知的调查[J]. 高金萍,王纪澎. 对外传播. 2017(09)
[2]论汉语国际教育中文化传播的“调适”策略[J]. 郭宪春. 现代交际. 2016(17)
[3]十国民众对中国文化符号的认知与偏好研究——《外国人对中国文化认知与意愿》年度大型跨国调查系列报告之一[J]. 杨越明,藤依舒. 对外传播. 2017(04)
[4]对外汉语教学中的中华传统文化传播策略[J]. 祁伟. 湖北函授大学学报. 2017(07)
[5]关于高校来华留学生文化活动的思考[J]. 蔡明均,刘洋. 教育现代化. 2017(14)
[6]高校海外交流生对中国传统文化的认知变化——以上海对外经贸大学本科生为例[J]. 蔡庆庆. 江苏工程职业技术学院学报. 2017(01)
[7]汉语国际教育视域下中华文化传播中存在的问题[J]. 曲凤荣,张衡. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(03)
[8]来华留学生汉语教学中的文化传播策略研究[J]. 任静,田野. 大众文艺. 2016(22)
[9]对外汉语教学中中外文化交流活动的设计[J]. 郭强. 文学教育(上). 2016(09)
[10]对国际汉语教育中“文化”的再认识——由《全球外语学习标准》引发的思考[J]. 赵明. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]法语联盟文化活动对孔子学院借鉴意义的探究[D]. 汪玮辰.天津师范大学 2016
[2]传播学视域下汉语国际教育传播媒介研究[D]. 崔倩.山东大学 2016
[3]传播学视域下的中华文化在中亚国家的传播（冷战结束以来）[D]. 刘倩.河北师范大学 2016
[4]东南亚华裔留学生的汉语语言态度与文化认同调查研究[D]. 宋琰.华侨大学 2015
[5]武术文化体验课“学文习武”教学设计[D]. 孙家乐.安阳师范学院 2015
[6]试论对外汉语教学中的中华优秀传统文化传播[D]. 卢江琳.苏州大学 2015
[7]意大利孔院学生对孔院文化活动的态度调查研究[D]. 莫凡.北京外国语大学 2014
[8]对外汉语教学中利用影视作品传播中华文化的原则和策略[D]. 王谟勇.内蒙古师范大学 2014
[9]两所学校对外汉语教学的模式对比[D]. 黄莹婷.湖南师范大学 2014
[10]从传播学视角看汉语国际教育中中国文化的有效传播[D]. 冀岚.陕西师范大学 2014
本文编号：3316614
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２ｉ调查对象年龄分布??
以汉语学习时间同来中国时间大致相同。其中，预科班约为７－１２个月，一年级??同学约为１－２年，二年级同学约为２－３年，三年级约为３－４年，四年级为四年以??上。具体汉语学习时间人数分布如图２－２。本研究中，根据学生汉语学习时间，??将其划分为初、中、高三个水平，其中初级水平汉语学习时间为２年以下，中级??水平汉语学习时间为２？４年，高级水平汉语学习时间为４年以上。各个水平具??体人数分布如下：??初级?中级?髙级??性?男?１１?２０?９??别?女?５９?６１?１２??人数?７０?８１?２１??表２－２不同汉语水平学生人数分布??宗教信仰是影响文化认知及对文化态度的重要因素，不同文化形态及文化背??景对中国文化的态度、接受度可能存在较大差异。从此次调查来看，所有受访者??均信仰伊斯兰教，可以排除宗教因素对本研究结果的影响。宗教信仰的单一，有??助于教师更有针对性地了解相关文化禁忌，便于文化教学工作的开展。“家人中??１８??
图２－３汉语学习的最初想法??与语习初想法相应，“你习汉语的主目的是么”一题中，??
【参考文献】：
期刊论文
[1]来华留学生:中国文化对外传播的重要力量——基于北京地区来华留学生对中国文化认知的调查[J]. 高金萍,王纪澎. 对外传播. 2017(09)
[2]论汉语国际教育中文化传播的“调适”策略[J]. 郭宪春. 现代交际. 2016(17)
[3]十国民众对中国文化符号的认知与偏好研究——《外国人对中国文化认知与意愿》年度大型跨国调查系列报告之一[J]. 杨越明,藤依舒. 对外传播. 2017(04)
[4]对外汉语教学中的中华传统文化传播策略[J]. 祁伟. 湖北函授大学学报. 2017(07)
[5]关于高校来华留学生文化活动的思考[J]. 蔡明均,刘洋. 教育现代化. 2017(14)
[6]高校海外交流生对中国传统文化的认知变化——以上海对外经贸大学本科生为例[J]. 蔡庆庆. 江苏工程职业技术学院学报. 2017(01)
[7]汉语国际教育视域下中华文化传播中存在的问题[J]. 曲凤荣,张衡. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(03)
[8]来华留学生汉语教学中的文化传播策略研究[J]. 任静,田野. 大众文艺. 2016(22)
[9]对外汉语教学中中外文化交流活动的设计[J]. 郭强. 文学教育(上). 2016(09)
[10]对国际汉语教育中“文化”的再认识——由《全球外语学习标准》引发的思考[J]. 赵明. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]法语联盟文化活动对孔子学院借鉴意义的探究[D]. 汪玮辰.天津师范大学 2016
[2]传播学视域下汉语国际教育传播媒介研究[D]. 崔倩.山东大学 2016
[3]传播学视域下的中华文化在中亚国家的传播（冷战结束以来）[D]. 刘倩.河北师范大学 2016
[4]东南亚华裔留学生的汉语语言态度与文化认同调查研究[D]. 宋琰.华侨大学 2015
[5]武术文化体验课“学文习武”教学设计[D]. 孙家乐.安阳师范学院 2015
[6]试论对外汉语教学中的中华优秀传统文化传播[D]. 卢江琳.苏州大学 2015
[7]意大利孔院学生对孔院文化活动的态度调查研究[D]. 莫凡.北京外国语大学 2014
[8]对外汉语教学中利用影视作品传播中华文化的原则和策略[D]. 王谟勇.内蒙古师范大学 2014
[9]两所学校对外汉语教学的模式对比[D]. 黄莹婷.湖南师范大学 2014
[10]从传播学视角看汉语国际教育中中国文化的有效传播[D]. 冀岚.陕西师范大学 2014
本文编号：3316614
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